交互式微课在中职计算机技能型课程教学中的应用分析

交互式微课作为一种全新的教学方式在中职计算机技能型课程中广泛应用。它可以培养中职学生的自主学习意识和提高计算机技能。本文详细探讨了交互式微课在中职计算机技能教学中的优势,并提出了在中职教育教学中针对交互式微课的具体应用策略,以期能切实提高中职学生的计算机技能水平。

基于交互式微课的高中化学教学设计——以绪言课为例

通过对当前高中化学绪言课教学现状及交互式微课教学特点的分析,对高中化学绪言课的教学设计提出了改进建议。基于交互式微课的绪言课教学,能加强学生对高中化学的深刻认识,提高学生对高中化学的学习兴趣,增强学生对化学学习的信心和动力。

高中化学交互式微课开发与应用现状及优化策略

从高中化学教学的视角分析了微课在教学活动各环节所发挥的作用,通过调查分析高中化学交互式微课开发与应用的现状,提出基于单元整体设计的高中化学交互式微课开发与应用的优化策略:集中优势资源,打造优秀师资团队,促进学科教学与信息技术深度融合;基于单元整体设计微课作品,促进自主学习和深度学习;优化整合既有微课作品,更新设计理念,减少资源浪费;借助精品微课资源共享平台,为师生提供差异化、个性化服务。

交互式微课在中职计算机技能型课程教学中的应用初探

在时代的不断发展下,人们对于教育有了更高的要求,交互式微课就在这一背景下应运而生,交互式微课的发展是以信息技术的不断发展为基础的,这一新型的授课方式,符合中职计算机技能型课程的教学要求,在中职计算机技能型课程的应用过程中获得不断的发展。交互式微课之所以能够受到中职计算机技能型课程教师的喜爱和应用,正是因为交互式微课能够唤起学生学习的兴趣,让学生的主观能动性充分发挥出来,与此同时,它还能有效提高中职计算机专业教师的教学效率,让教师的教学目标更好地实现,最终为国家培养计算机技能型的优秀人才打下基础。

基于超星学习通的交互式微课模式在儿科护理临床教学资源库的应用

目的:评价超星学习通平台结合交互式微课模式在儿科临床护理教学资源库中的应用效果。方法:选取2022年1月~5月在某三甲医院儿科实习的30名护生为对照组;2022年6月~10月实习的30名护生为观察组。对照组采用传统教学模式,观察组采用基于超星学习通平台的交互式微课模式教学。儿科实习结束后,分析护生对教学模式的评价及终末考核成绩。结果:观察组对教学模式的评价、课后终末考核成绩(含笔试成绩、操作成绩)均高于对照组(p<0.05)。结论:基于超星学习通平台的交互式微课模式能够拓展儿科护理临床教学资源库的内涵和类型,有利于护生知识水平与专业技能的提升,可促进师生的积极交流。

交互式微课在中职计算机专业课堂的创新应用探讨

在我国教育行业发展的过程当中,微课这一基于网络信息技术而产生的教学方式得到了相当广泛的运用,其中的交互式微课更是使原本的微课视频具备了良好的操作性,能够为学生创造出更加真实的学习环境。在我国中职学校计算机专业的教学过程中,交互式微课是一种相对新颖的教学形式,学生不仅能从微课视频中获取知识,更能通过对视频的操作得到更加真实的学习体验。

交互式微课在小学语文写作教学中的应用探究

随着信息技术的不断发展,交互式微课作为一种新型的教学方式,已经在教学中得到了广泛应用。基于此,本文以部编版小学语文教材为例,探究交互式微课在小学语文写作教学中的应用,阐述了交互式微课的价值和特点,分析了交互式微课在小学语文写作教学中应用的意义及小学语文写作教学中存在的问题,提出了交互式微课在小学语文写作教学中的应用策略,以期能够为提高小学语文写作教学质量提供有价值的参考。

交互式微课的设计研究

文章提出交互式微课的概念及特点,并梳理交互式微课的相关理论基础,最终提出了交互式微课设计的四个方面:学习引导、课件设计、视频设计和交互式测验反馈。通过对交互式微课的分析设计,希望可以给微课设计者提供一些可操作的指南。

基于Adobe Captivate的交互式微课的设计与开发

近年来,伴随着教育信息化的程度越来越高,微课已经普及到我国的各级各类教育中.审视当前众多类型的微课程资源,我们发现交互式微视频更加符合多媒体制作软件类课程的教学.因此,我们以《图形图像处理》课程为例,利用Adobe Captivate录屏软件,设计与开发了一套交互式微课程,并在教学实践中加以应用,更好地提高了软件类课程的教学效果.

基于精准教学的交互式微课设计与开发

互联网技术与教育的不断融合,以微课为载体的翻转课堂改变了传统课堂教学模式,因交互式微课具有满足不同学习者学习需求、提供更大自由选择空间等特点,为因材施教、精准教学提供了可能.本文在阐述精准教学含义与交互式微课特性的基础上,探讨交互式微课的设计与开发的具体做法,期望对交互式微课设计与开发提供借鉴.

交互式微课在化工专业现代学徒制中的应用实践

现代学徒制是一种新型校企合作式职业教育制度,信息化教学手段与现代学徒制的紧密结合、协同发展将会促进现代学徒制作的试点推广;交互式微课侧重通过微课进行师生交互在化工专业现代学徒制实施过程中的应用实践,证明了其解决现代学徒制教学中工学交替难题的可行性。

Camtasia交互式微课的设计与录制——以茶文化课程为例

“互联网+”大环境影响下,以传授知识点或技能的微课在各高校全面普及开来。交互式微课基于建构主义教学理念,在微课的基础上添加教学互动功能,依托网络教学平台检验学生的在线学习成效并将结果反馈给教师,便于教师及时调整教学内容和进度。课题组用录屏和编辑视频功能强大的Camtasia Studio8软件,以茶文化课程为例,介绍了交互式微课的设计、录制及编辑过程。

应用Camtasia Studio制作交互式微课——以肺的微细结构课程为例

为了提升教学质量和效果,探讨了运用Camtasia Studio软件制作交互式微课的方法。以高职人体解剖学课程中肺的微细结构为例,详细介绍了运用录屏和视频编辑软件Camtasia Studio制作交互式微课的方法。录制前准备,搜集资料和多媒体素材,制作肺的微细结构知识点主题的PPT教学课件,设计好脚本,熟悉讲稿。录制微课,在安静环境下录屏,点击Camtasia Studio主界面的录制按钮,或运用PowerPoint插件进行全屏录制,教师对着话筒和摄像头进行PPT的讲解,软件记录电脑屏幕、教师讲解音频和视频并生成*.trec文件。视频编辑,导入*.trec文件和各种媒体素材,在轨道中进行编排,剪切掉冗余和出错的部分,添加片头片尾,在标注的时间点插入互动测试题。生成视频,可按需进行声音降噪、添加动画、注释和字幕等,最后渲染生成MP4视频。

关于“交互式微课”在实践性课程中的运用研究

在高速信息化时代的今天,传统的课堂教育已经远远不能够满足教学需求,网络教育、远程教育已将教学媒体化,教学中"翻转式教学""慕课""微课"等新名词出现,这是教学系统的新变化.我们发现由于信息技术普及,网络的时代"微课"已经越来越被教育界关注,教师教学也应顺应这一发展需要,加强教师自身对"交互式微课"的了解,学习相关知识与技术,提高自身创造力,设计出优秀的"微课程",在课堂上将新技术新理念运用到微课中,这一关键性改革与创新需要我们共同去努力.

交互式微课的设计及其在化工专业教学中的应用

交互式微课程为智能教育提供了优质的的学习模式,在原有微课基础上,突出了交互性和课堂有效性评价的内容,设计原则上注重课程内容实际应用性,灵活运用多媒体技术提升应用效果,实现微课程资源在教学中的推广应用。

基于“四准教学法”的高校思政交互式微课设计

文章分析了交互式微课的概念和优势,结合"四准教学法",在交互式微课设计中,通过抓住学生的困惑、注重内容的逻辑性、导入方式恰当、讲解上因材施教等方法,以期提高交互式微课的效果。

基于CourseMaker和PowerPoint的大学交互式微课设计与制作

结合在机械工程控制基础课程教学中制作微课的实践,介绍利用CourseMaker和PowerPoint制作交互式微课的步骤、方法与经验,以期为广大教师制作微课提供参考。

基于iH5的交互式微课设计与制作

从微课与交互式微课的概念出发,对二者的关键特征进行辨析。在对iH5技术介绍的基础上,着重对交互式微课的情境交互与内容交互进行结合实例的阐述,并且依据实例的内容结构,对开发过程进行列举,对开发结果进行展示。

交互式微课在中职电子电工课程教学中的应用研究

微课具有短小精悍的特点,能够有效地激发学生的学习兴趣,使重要的知识点以较小篇幅展现出来。在中职电子电工课程中运用微课有助于提高学生自主学习意识,激发学生学习兴趣,帮助学生巩固所学知识,从而提高电子电工课程教学效果。

基于交互式微课的《电子商务概论》翻转课堂教学方法研究

随着微时代的来临,为了推进教育教学改革,借鉴＂翻转课堂＂的成功经验,微课的应用越来越广泛。国家开放大学的远程教育课程大多采取的教学方法是＂面授辅导与网上学习＂相结合的多元混合模式,这虽然是翻转课堂的雏形,但并没有从本质上真正实现＂课堂＂向＂学堂＂的转变。因此,积极探索开放大学＂基于交互式微课的翻转课堂＂教学方法创新有很强的现实意义。