项目教学法在物联网技术与应用课程中的应用实践探析

物联网技术与应用课程是唐山学院通信专业开设的专业应用型课程,为理实一体化课程,主要介绍物联网的基本概念、核心技术及应用前景。课程教学设计以职业岗位需求为导向,以综合能力提升为目标,以项目实训为课程实践的主要形式,采用工学结合模式,理论与实践一体化的教学理念。文章以具体实践项目教学为例,阐述项目的具体实践内容、教学实施过程与效果,以论证项目教学法在课程教学及人才培养过程中的积极作用。

物联网应用技术专业实践教学体系构建策略

物联网应用技术专业实践教学体系的构建是培养适应物联网行业发展、满足行业需求的高素质高技能人才的关键环节,为此需要紧密结合物联网发展趋势、行业市场需求以及学生实际操作能力来进行科学设计。基于此,本文就物联网应用技术专业实践教学体系的构建展开思考与探索,以期为高校专业教育质量及人才培养质量的双重的提升提供建设性的意见。

启发式教学在初中信息技术教学中的运用探究——以“物联网应用”为例

信息技术在初中教育阶段占据非常重要的位置,随着时代的进步和科技的发展,信息技术的重要性更加凸显。为提高初中信息技术教学质量和水平,教师们不断探索和实践各种教学方式。启发式教学以其独特的优势,被广泛运用于初中信息技术教学中。启发式教学是一种以启发学生思维为核心,通过引导学生主动思考、探究和实践,达到提高学生综合素质和能力的教学方式。初中信息技术教学运用启发式教学,可采取以下策略:任务驱动,激发兴趣;层层深入,步步推进;案例分析,问题导向。

STEAM教育理念下的项目式教学模式探索与实践——以高职“物联网应用开发”课程为例

文章以“物联网应用开发”课程为例,深入剖析STEAM教育理念在传统教学过程中所面临的挑战与问题。针对这些问题,创新性地提出将STEAM教育理念与项目式教学法相结合的教学模式。该模式围绕教学目标、教学过程、教学评价以及教学保障这四个核心维度进行了全面设计,并从课前筹备、科学探索、工程实现、艺术融入、课后巩固这五个教学步骤展开教学实践。通过对比发现,该教学模式在提升学生的跨学科整合能力、实践与创新能力、学习兴趣与动力、团队合作与沟通能力以及促进学生全面发展等方面均具有积极作用。

应用型大学物联网工程专业实践类课程教学模式探索与研究

随着应用型大学内涵建设和工程教育认证深入推进,物联网工程专业实践类课程的地位愈加重要。针对应用型大学物联网工程专业实践课程教学中出现的知识基础不牢、作业质量不佳、互动意愿不强等问题,探索一套面向教学过程的混合式教学模式。从学校办学定位出发,依托课程体系,寻求课程定位,以知识点为中心打造阶段化反馈系统下的混合教学模式。实践表明:该教学模式能够有效提高学生的综合实践能力,为应用型高校实践类课程教学提供一定的经验借鉴与教学创新思路。

基于CDIO理念的应用型本科高校物联网工程专业教学改革思路

应用型本科高校主要是培养学生实践能力、应用能力,CDIO工程教育理念主要就是采用项目驱动的方式,建立四个阶段即构思、设计、实现、运行,本文主要是运用CDIO重构物联网工程专业课程体系,对应培养学生基础能力、核心能力,从而提升综合应用能力,并以智能家居物联网综合实训项目为例,提出了CDIO的课程改革实践,提升物联网工程专业应用型人才培养水平。

物联网应用技术专业Android程序设计的教学探索与实践

随着物联网技术的快速发展,物联网应用技术专业已经成为了当今社会的热门专业之一。Android程序设计是该专业的核心课程,对于提升学生的实践技巧和创新思维起着关键的作用。然而,传统的教学方法已经无法满足当前社会对物联网应用技术专业人才的需求。因此,本文将对物联网应用技术专业Android程序设计的教学探索与实践进行研究,旨在为该专业的学生提供更好的学习体验和能力培养,为提高教学质量和培养高素质人才提供参考。

物联网时代单片机原理及应用技术课程教学改革研究

单片机原理及应用不仅是信息技术、通信技术、移动互联技术等前沿科技的核心基石,更是深入探索智能化世界的关键。为了与时俱进,本文提出了一种融合物联网思想的新型教学方法。借助普及的智能手机,将其作为创新的教学辅助,引领课堂进入新的互动模式。通过巧妙结合智能手机的虚拟仿真技术与传统的实践教学,本文在“单片机原理及应用”这门课上进行了前所未有的尝试,旨在为打造具备全面素养的高端人才奠定坚实的基础。这样的教学方法不仅顺应了物联网时代的趋势,更让学生在学习过程中获得更直观、更实用的经验。

5E教学模式在Python程序设计中的应用研究——以物联网应用技术专业为例

为满足物联网应用技术专业人才培养目标,本文分析了Python程序设计课程的教学现状以及行业要求,并提出了基于5E教学模式的课程教学实施方案。根据高职学生的学情特点和岗位需求,文章对教学内容进行重构,吸引学生注意力,提升学生学习兴趣;增加迁移学习环节,锻炼学生自主探究能力;引入企业考核评价模式,增强学生的专业素养,以满足企业用人标准。

物联网应用技术专业虚拟仿真实训平台建设研究

伴随着智能计算设备的普及,物联网应用场景从单一的物物相连,逐渐向智能化、集成化、多样化方向发展,物联网行业应用的创新与升级对人才的能力与素质提出新要求,因此提升专业人才培养质量成为专业建设与改革的关键任务。为避免因实训场地受限、实训资源不足等问题对人才培养质量造成影响,文中在调研目前物联网应用技术专业实训教学现状并分析其中存在问题的基础上,结合专业人才培养目标与实训教学需求,提出一种适用于物联网应用技术专业的虚拟仿真实训平台设计思路,为高职物联网专业的实训教学与创新型人才培养提供新的模式和理念。

基于项目式教学的物联网课程思政建设

面向物联网技术应用背景,以课程思政育人为引领,探讨了基于建构主义教育理论的项目式教学框架。在课程教学实践中,注重学生工程应用和创新能力培养,通过融入思政元素和引入工程应用案例,提升学生综合素养。在教学过程中,通过小组项目式合作和自主知识框架构建,培养学生创新、合作和独立思考能力。教学成果表明,本课程融合思政与技术教育有效提升了学生社会责任感和创新能力,为培养新工科背景下的复合型人才提供了有益的探索和实践路径。

物联网移动应用多元化虚实结合实验平台设计

针对国内高校物联网专业移动应用开发课程的系统化实验要求,提出并设计了多元化虚实结合的实验平台。剖析了新时代人才培养的核心,以学生为中心,以实践教学为主,培养复合型人才,提出并设计了基于物联网体系的移动应用开发实验平台。基于该平台,学生从全局角度出发,设计移动应用终端程序,同时引导学生对物联网体系内的模块进行实验和创新。该实验平台更加符合“互联网+”教育模式下线上线下融合的要求,打破了时间和空间的束缚,有效提升了学生的动手能力、系统思维能力和创新思维能力,更能培养学生综合应用知识的能力。

多维视角下物联网工程专业应用型人才培养路径研究

随着社会信息化的迅速发展,物联网工程已成为一个备受瞩目的新兴学科。物联网技术的广泛应用,不仅促进了各行各业的创新进步,也对人才培养提出了新挑战。对于物联网工程专业的应用型人才,市场的需求日益增长。由于该学科相对较新,所以在教学方面,面临师资力量薄弱和实践教学体系尚不完善等问题,这导致了人才培养质量的参差不齐。本文旨在从多维视角探讨,通过优化专业基础教育、强化实践教学环节以及提升师资队伍,来提高物联网工程专业应用型人才的培养质量。

基于“1+X”证书制度下书证横向融通教学调查研究——以物联网专业的传感网应用开发证书为例

针对物联网应用技术专业的传感网应用开发证书,以安徽商贸职业技术学院2018级、2019级两个年级的物联网专业学生为研究对象,深入分析现有物联网应用技术人才培养方案中专业核心课程教授内容,与证书标准及考核内容对比,通过补充、强化、拓展,将“1+X”证书内容融入到人才培养方案中,搭建书证融通的数字化教学平台,为物联网应用技术专业培养高素质的技术技能型人才打下基础,同时为其他专业的人才培养方案制定起到很好的示范作用。

“双创”背景下物联网应用技术专业课程教学改革

物联网已被国家列为重点发展的战略性新兴产业之一,标志着世界信息产业将迈向一个新的高峰。在创新创业(简称“双创”)的大背景下,高职院校正积极开展创新创业教育。物联网应用技术作为未来IT业的发展方向,其专业课程的教学应紧扣“双创”的机遇,进行相应的改革,以使专业教学更加适应未来社会的发展需求。文章首先介绍了“双创”背景和物联网应用技术专业课程的相关内容,然后分析了当前物联网应用技术专业课程中存在的问题,最后提出了教学改革的措施,旨在帮助物联网应用技术专业的学生在未来就业市场上更具竞争力。

高职物联网专业嵌入式系统开发教学改革与实践

文章总结了高职物联网应用技术专业嵌入式系统教学存在的主要问题,并针对这些问题进行了教改探索,以嵌入式网络应用程序开发为例演示教改实践。实验项目紧跟行业发展,体现物联网专业特色,从易到难,从简单到综合,层层递进,从而解决了“学了不会用”“课堂与实际脱节”的问题。实践表明,教学改革解决了学生学习过程中的痛点和难点,提高了学生学习兴趣,提升了技能,取得了较好效果。

基于大学生创业能力培养的物联网专业实践教学体系探究

随着物联网技术的迅猛发展,社会各界对具备创新精神和创业能力的高素质物联网专业人才的需求日益增加,构建一个有效的实践教学体系,以培养学生的创业能力和实践能力,显得尤为重要。通过分析当前应用型高校物联网专业实践教学体系的现状,提出优化实践教学体系的建设方案,旨在构建一个与市场需求紧密结合、注重创新精神和培养创业能力的物联网专业实践教学体系,以提高物联网专业学生的实践能力和创业能力,为促进应用型高校推进物联网专业实践教学体系的完善提供思路。

“物联网应用技术”课程思政教学改革探讨——以浙江经贸职业技术学院为例

文章以浙江经贸职业技术学院为例,首先概述了“物联网应用技术”课程,然后分析了“物联网应用技术”课程思政教学现状,接着阐述了“物联网应用技术”课程思政教学改革思路,最后论述了“物联网应用技术”课程思政教学改革实践。

应用型人才培养架构下物联网专业实验教学研究

为提高学生对物联网专业的认识与实践操作能力,利用实验室元器件搭建适合入门级、中等程度和熟练等三种不同层次的实验板,形成综合性实验系统。根据应用型高校的物联网专业发展特点,初步构建物联网实验教学模块与实现路径,研究开发综合应用型实验系统,通过递进式层次化方式设计实验教学内容。课程实践表明,开展实验教学改革,层层深入实验教学,能够充分激发学生学习的主动性和创新能力,提升物联网专业整体办学水平,以达成工程教学培养目标。

探究物联网应用技术专业群顶岗实习模式——评《基于现代学徒制的顶岗实习教学模式研究》

现代学徒制是高校和企业之间加强合作,通过招生和招工之间工作的衔接,以技能为基础,对学生进行定向培养的人才发展模式。对于现代学徒制,国外已经有着深入的研究和实践。例如,德国实施的双元制职业教育、澳大利亚实施的新学徒制以及英国实施的现代学徒制,而现代学徒制的发展也为顶岗实习教学模式奠定了基础。由滕勇主编、北京理工大学出版社于2017年出版的《基于现代学徒制的顶岗实习教学模式研究》一书,从现代学徒制的发展现状、顶岗实习模式的发展基础,以及基于现代学徒制的顶岗实习教学模式等方面进行了论述。通过阅读该书,本文从以下几个方面进行评述。