多媒体网络环境下的交互式教学模式在大学英语教学中的应用

随着素质教育的不断深入,课堂教学作为教学改革的最重要的环节也越来越受到重视。交互式教学模式在大学英语教学实践中的运用,改变了传统课堂教学中单向或双向的人际交往模式,在大学英语课堂教学的改革中起到了重要的作用。

计算机多媒体交互式英语教学模式研究

我国的计算机辅助语言教学经历了“计算机充当教学辅导员”、“担任学生角色”和“以计算机为工具进行网络教学”的三个发展阶段，经过众多专家学者的研究探讨与实践，计算机多媒体英语教学成为各学校的主流教学模式，在理论和实践上都得到了良好的发展。英语教学如何合理利用有限的多媒体资源，取得良好的教学效果，探讨综合性的交互式教学模式具有现实意义。

浅谈交互式教学模式在高职院校大学英语教学中的应用

高职英语教学突出的是对学生听说等实践能力的培养,然而目前高职院校英语教学的模式难以完成英语教学的课程目标。本文从分析高职院校英语教育的现状入手,通过与传统教学模式的比较,探讨了交互式教学模式在大学英语教学中的优越性:能有效调动学生的主观能动性,促进学生之间知识的互补,增强团体协作精神,提高教学质量。

大学英语教学应重视交互式教学模式

交互式教学模式是教学中经常使用的一种方法。这种教学模式有利于调动学生学习语言的积极性、主动性和创造性 ,提高学生的语言表达能力。国外采用自主和交互式教学模式培养学生的一些成功事例 ,为我国外语教学在培养外语人才提供了有益的启示。

交互式教学模式在高职综合英语课堂中的应用

交互式教学模式是改变大学综合英语教学中重知识、轻能力,重课堂、轻实践的教学现状的最有效的教学模式。本文通过将交互式教学模式运用到高职院校旅游英语专业综合英语课堂实践证明:交互式教学模式有利于提高学生课堂参与能力、分析问题解决问题能力、提高学生的英语综合应用能力和现实生活中的交际能力。

“双主体交互式”教学模式在报刊英语教学中的应用与实践

随着信息与经济的全球化步伐不断加快及高校英语教学改革日益深入,英语专业教学中补充时事报刊阅读已成为普遍趋势。本文针对报刊英语教学现状,提出将"双主体交互式"教学模式应用于报刊英语教学中,旨在激发学生阅读英文报刊兴趣,提高学生阅读英文报刊的技能,培养和促进学生综合运用语言的能力。

交互式教学模式在专业英语综合课中的应用

英语综合课既是一门基础课,又是一门综合课、实践课,然而这门课的教学模式及其效果却不尽如人意。把交互式教学模式动态地应用到专业英语综合课的教学当中可以从根本上改变学生被动学习的地位,大大提高学生学习的积极能动性,活跃课堂气氛,提高课堂效率,充分发挥综合课的优势。

基于移动互联网络环境下的《综合英语》交互式教学模式研究

在移动互联网络环境下开展《综合英语》交互式教学,是指借助多媒体、网络、移动设备等资源创设一个虚拟的英语学习环境,教师可在课前设计出具体、可行的任务,让学生预先在图书馆、网络上查找资料,然后在课堂上通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务,以达到学习、掌握和运用语言的目的。《综合英语》交互式教学中要遵循新颖原则、激励原则和差异性原则。基于移动互联网络环境下的《综合英语》交互式教学模式可以使学生由消极被动学习变为积极主动学习,通过课前、课上和课后三位一体的模块训练,更有利于培养学生的英语综合能力。

浅析“交互式”教学模式在高中英语教学中的运用

文章探讨了交互式教学理论构架,交互式英语教学模式和其在高中英语教学中的具体实施方案。交互式教学方法可以有效地培养学生对英语学习的爱好,增强他们的自信心和求知欲;有助于帮助学生养成良好的学习习惯,把握有效的学习策略;有助于发展学生分析问题和解决问题的能力,从而真正达到优化英语课堂教学的目的,提高教学效果,使高中新课改更富有生命力。

交互式语言教学模式在职校英语教学中的运用

本研究采用定量研究法,探究交互式语言教学模式对职业学校英语课堂教学的影响,分析交互式语言教学模式和传统教学模式在培养学生语言能力方面的差异及其原因,并得出结论,最后提出相关建议。

ESA视域下交互式多媒体大学英语教学模式的构建

本文以Jeremy Harmer的ESA教学模式为理论依据,从ESA三个维度出发,提出了交互式多媒体大学英语教学模式的构建思路,希望能为未来的大学英语教学改革发挥一定的借鉴作用。

交互式英语教学模式的思考

英语教学最重要的是要培养学生恰当、准确的使用语言,具有学以致用的能力。本文在说明什么是交互式英语教学模式的基础上介绍了教师在实际的教学活动中如何运用该模式,同时阐述了该模式对提高学生语言运用能力的重大意义。

基于网络环境的自主-交互式大学英语教学模式探索

基于网络环境的自主-交互式大学英语教学模式是以建构主义学习理论为依据，旨在支持学生学习过程申“自主”、“探究”、“协作”行为的发生的教学模式。本文封基于网络环境的自主-交互式大学英语模式中师生角色的重新定位进行了研究，在此基础上探讨了基于网络环境的自主-交互式教学模式下大学英语的“教”、“学”设计的具体实施以及应注意的问题。

浅析交互式教学模式在英语教学中的运用——以鹿山学院教学实例为分析视角

学生的英语知识基础差,其学习积极性也相对较低。使用传统的教学方法势必打击其本来已经很脆弱的学习积极性并降低其学习质量。通过调查和实验发现,交互式教学模式很适合独立学院的学生的实际情况,它能极大地刺激学生的学习积极性并大幅提高其学习效率。

浅谈交互式英语教学模式

从我国英语教学存在的问题以及教学大纲对学生的要求看,交互式教学模式是可行的、有效的。交互式教学模式以学生为中心,以协作学习和独立探索为宗旨;交互式教学有其主动性、交互性、创新性和开放性的特点,是现代教学理念下培养学生综合应用能力的有效的教学模式。

交互式在综合英语教学中的应用

精读课作为英语专业的主要课程之一,对其教学方法进行不断改进和完善是非常必要的。本文是作者经过几年交互式教学摸索实践后得到的一些经验和初步结论。同时对实施过程中容易出现的问题及偏差也提出了自己的看法。

交互式大学英语教学模式探讨

语言不仅是一种知识,也是一种技能和能力——跨文化交际能力,新《大学英语教学大纲》（1999）注重大学生的英语综合运用能力的培养。为了克服传统英语教学法中的重输入轻输出、重书本轻实践、重知识轻能力、重语言轻文化的倾向,我们尝试一种交互式英语教学模式,主张以教师为主导、以学生为主体、以教材为基础、以能力为目标,全面提高学生运用英语进行交际的综合能力,以解决应试教育与素质教育之间的矛盾,用新教材带动新教法,用新教学手段促教学上新台阶。

基于网络的自主——交互式英语教学模式及其构建

基于网络的自主—交互式英语教学模式是目前互动式教学比较推崇的一种。这种教学模式具有自主性、交互性等特点,可以弥补目前多媒体网络教学的诸多不足。构建基于网络的自主——交互式英语教学模式可以从以下几方面入手:一是改善办公硬件条件,提升技术应用水平;二是建立健全网络英语资源库,实现网络资源共享;三是提供个性化平台,加强教师的技能培训;四是创设一个理想的教学平台运行环境,提高网络的运行速度;五是建立健全高效安全的校园网络体系。

基于交互式电子白板改进高职英语教学的互动模式研究

顺应信息化潮流推进教学的信息化、数字化是教学改革的必然趋势,交互式电子白板为高职高专英语教师改进课堂教学提供了一个新的选择。如何充分利用交互式电子白板改进高职英语教学的互动模式,这种模式存在的问题以及如何解决是探讨的主要问题。

浅谈交互式多媒体大学英语教学模式

近年来多媒体辅助外语教学已经成为大学英语教学的主潮流,本文以此为背景,介绍了交互式多媒体大学英语教学模式这一新型教学模式的内涵。通过其与常规教学模式的对比,分析说明了交互式多媒体教学模式在发挥学生主体性方面的优势,希望此发现有助于促进大学英语教学模式的改革。