卫生事业管理学交互式网络教学的运用效果观察

分析交互式网络教学应用于医学生卫生事业管理学的效果。方法 选取某医学院校2023年公共事业管理专业的150例学生,遵循随机数字表法,分为对照组和研究组,各75例。对照组采取传统教学模式,研究组采取交互式网络教学,观察两组学生的期末考核成绩,并调查教学效果的学生评价。结果 研究组学生的期末考试成绩在理论和实训部分上高于对照组,且对教学模式的满意度更高,差异有意义,P<0.05。结论 采用交互式网络教学能够有效调动学生积极性,提高卫生事业管理学的知识掌握度,有利于改善教学质量,适合临床广泛应用与推广。

交互式网络教学特性分析

本文在网络教学实践和调查问卷分析的基础上,重点在于论述交互式网络教学的教学特性,希望对网络教学实践活动具有一定的指导意义。根据网络教学的交互关系,本文提出了群体控制模式的网络教学交互模型,分析了教师、学生、网络课件三要素之间的双向交互关系,并具体论述了这三个要素在教学中的特点,这些特点体现了网络教学作为一个开放的系统的优势。与传统封闭的教学系统相比,开放的系统是一个具有更强壮的生长潜力的系统,更适合现代社会要求和现代教育观点。

论交互式网络教学模式下 学习者元认知能力的培养

在大学英语教学对学生的语言技能提出了更高的要求的环境下,注重培养学习者自主学习能力的交互式网络教学模式成为新形势下的外语教学的必然。本文阐述了交互式网络教学模式的方式以及元认知能力培养在该模式中的重要意义,同时也探讨了在该模式教学中培养学习者元认知能力的方法和途径,从而帮助他们形成自主学习意识,加强网络教学效果。

基于交互式网络教学平台的笔译教学模式探究

目前高校传统笔译教学存在一些问题,探讨一种基于交互式网络教学平台的笔译教学模式,帮助学生将理论和实践现结合,接受更多实训训练,成为更加符合社会需要的翻译人才。

交互式网络教学浅谈

一、交互式网络教学的涵义 美国乔治·华盛顿大学副教授Badrul H.Khan在1997年将基于web的教学定义为：基于web的教学是利用包含www各种特性和资源的超媒体教学程序来创造一种有意义的学习环境,在这种学习环境中学习得到促进和支持.我国的柳栋则认为网络教学定义有广义和狭义之分，广义的网络教学指在教学过程中运用了网络技术的教学活动；狭义的网络教学是指将网络技术作为构成新型学习生态环境的有机因素，充分体现学习者的主体地位，

基于交互式网络教学系统的应用写作教学探讨

计算机交互式网络教学系统已经普遍使用于高校。基于交互式网络教学系统的应用写作教学,可以充分利用计算机及网络教学的便利条件,以学生为中心,在老师的组织、指导下,实施"七步教学法",实现师生、生生的多方互动,使教学达到最佳效果。

交互式网络教学在公安院校思想政治理论课中的实践

公安院校思想政治理论课交互式网络教学是一种教学方法创新,实现了传统教育模式和现代教育手段的结合,满足了当代大学生求新、求真的精神追求。更重要的是,这一模式的实施,可以促进公安院校思想政治理论课教育资源共享,推动思想政治教育方法的改革与研究,实现立德树人的培养目标。

大学英语教学中传统教学模式与交互式网络教学模式优势互补策略研究

本文对传统教学模式与交互式网络教学模式的优缺点进行了较为客观的比较分析,提出在教学实践中应发挥其优势,综合运用,以期达到教学的高效率、高质量。

计算机多媒体交互式网络教学的应用

本文主要论述了计算机多媒体交互式网络教学的概念，计算机多媒体交互式教学网的选择，计算机多媒体交互式网络教学软件的系统功能，计算机多媒体交互式网络教学在教学中的优点及存在的问题。

心脏介入手术交互式网络教学平台的构建与应用

心血管疾病介入诊疗技术是心内科医师必须掌握的临床技能。传统的心脏介入手术教学存在着时间、空间和人数上受限等问题。为了提高学员介入诊疗能力,大连医科大学附属第一医院构建了心脏介入手术交互式网络教学平台,并于2020至2022年在本院进修介入培训的43名学员中应用。本文介绍了心脏介入手术交互式网络教学平台的构建和实施过程,通过学员线上结业考核、教师评价、学员满意度调查进行教学效果评价。结果表明,所有学员均一次性通过了结业考核,86.0%(37/43)的学员结业考核成绩为优秀(≥80分);导师评语中学员评价结果为优秀和良好的比率分别为86.0%(37/43)和14.0%(6/43);对心脏介入手术交互式教学平台提高分析和解决实际问题能力表示非常满意和比较满意的学员占比为95.3%(41/43)。心脏介入手术交互式网络教学效果良好,得到了教师和学员的认可。

医学生卫生事业管理学交互式网络教学的实践研究

目的 分析交互式网络教学模式在医学生卫生事业管理学教学中的效果,为改进教学质量提供建议.方法 分别于2012年和2015年,对首都医科大学口腔医学、临床医学专业选修卫生事业管理学课程的本科生进行问卷调查,将收集到的有效问卷整理、录人数据库,并使用SPSS软件进行数据的描述性统计分析,对交互式网络教学实施前、后的学生满意度进行比较.结果 交互式网络教学的实施对学生提升专业兴趣、改进教学效果有显著帮助,但在在线讨论、在线答疑等方面利用不足.结论 开展卫生事业管理学课程交互式网络教学,应当重视持续改进、学习环境的营造以及学习活动的设计.

对外成人汉语网络交互式教学模式探讨

本文探讨对外成人汉语网络交互式教学模式的流程设计,并从语音教学、汉字教学、词汇教学、语法教学四方面探索适合成人学习者的网络交互式教学模式。

知识生态环境下大学英语网络交互式教学及成效研究

英语作为大学必修重点学科,亟需在知识生态环境中探索信息时代的新型改革路径。此外当前大学英语网络交互教学多出现人机交互人文性不足、人与人交互协调性不足及新型师生关系重构困境等短板。基于此,可以把知识生态系统中的互动性、人本性和调节性融入网络交互教学,完善英语学习认知心理及教育主客体关系调试的措施,建设以学生为中心的网络生态课堂,打造出知识生态环境下知识价值的可持续流动,从而提升英语网络交互教学的有效性。

网络辅助交互式英语专业精读课教学

本文利用学生课余时间和QQ、飞信、电子邮件、网络信息等途径,进行网络辅助交互式教学方法实验,旨在打破传统英语专业精读课堂教学的时空限制,达到培养学生的自主学习能力、提高英语教学质量、推动教学改革的目的。实验过程中,把实验对象为本系09级两个班的60位英语专业的学生分成实验班(采用网络辅助交互式教学方法)和非实验班(采用传统教学方法),历时一个学年的教学实验,并将两班学生测试成绩作为实验数据,用SPSS统计分析软件分别进行分析,以探究这种新教学方法的实效性。

交互式网络英语教学中高职学生自主学习能力的培养

现代社会的高度信息化,使人们的工作、学习、生活与互联网紧密联系了起来。英语学习当然也离不开这个大环境。交互式网络教学成为英语教学发展的必然,它与学生自主学习能力的培养互为条件而又相互促进。本文作者就交互式网络的教学实践,提出了交互式网络英语教学中高职学生自主学习能力培养的几点浅见。

基于交互式网络辅助教学管理平台下的英语教学模式初探

文章通过分析交互式网络辅助教学管理平台对英语教学的辅助作用来说明基于交互式网络辅助教学管理平台下的英语教学模式初探的重要性。

交互式网络环境下的大学英语教学实践研究

在经济全球化进程不断加快的今天,充分利用先进信息技术,在最大限度的吸收和继承原有的课堂教学优点的基础上,进一步改进大学英语教学模式,发挥多媒体技术在英语学习中的作用,提高学生的学习积极性,使学生能够自主学习、个性化学习,培养学生学习的能力,培养大批具有较高英语应用能力、适应国际交流需要的各类专业人才,是现代大学英语教学面临的亟待解决的问题。

沿海与经济发达地区学习中心网络交互式教学的质量控制及保障

笔者从沿海经济发达地区的开放教育实际出发,以建构主义理论为依托,提出了控制和保障网络交互式教学质量必须实现的“四重”转变和网络支持服务的“三大”保障措施以及“四要”原则。在此基础上,本文以网络交互式教学质量的全程控制为核心,提出了网络交互式教学管理的三个“三”管理模式和以学生自主学习为中心的“四导”、“四学”教学模式。

浅析网络交互式教学对听力自主学习能力的影响

本文以北师大英语专业2008级本科生为调查对象,采用定量的问卷法,研究网络交互式教学对其自主学习能力的影响。研究结果显示,在使用网络交互式教学后,参试对象的自主学习能力整体上处于较高水平,且在一年的调查期内基本保持稳定。说明网络交互式教学对学生的听力自主学习能力有积极影响且持续性较好。

基于网络交互式教学模式的发展与探讨

随着互联网技术的不断发展和进步，网络学习逐渐成为了一种主要的学习方式，网络学习不受时间和空间的限制，可以满足不同个体的学习需要，受到了人们的普遍喜爱。基于网络的交互式教学模式是一种新型的教学模式，当前已经在各类学校教学中得到了广泛的应用，有效提高了教学效率。本文主要对基于网络的交互式教学模式进行了简要分析，希望给当前的教育工作者提供参考。