翻译工作坊环境下CAT交互式翻译教学模式建构——以湖北文理学院英语专业(翻译)为例

翻译工作坊是商业翻译中译者集中在一起的翻译活动模式,将这种翻译模式引介于翻译教学并与计算机辅助翻译技术相结合,有利于培养学生利用现代化信息技术进行合作翻译的能力,通过与交互式翻译实践教学的有机融合,可以进一步激发学生的学习兴趣,发挥其主动性和积极性,更好地为社会培养职业化翻译人才。

网络环境下交互式翻译教学模式构建

交互式语言教学法与翻译教学的有机融合实现了由以教师为中心向以学生为中心的授课方式的转变。借助现代多媒体网络技术,在网络教室环境下实现交互式翻译教学,不仅可以为教学双方提供良好的交流空间,而且为教师实施各个教学环节提供了技术支持,在组织教学、信息资料整合、语篇分析、动态反馈等方面克服了传统翻译教学模式的弊端,真正意义上实现了以学生为主体,同时也为发挥教师的个性化教学风格提供了较大的自由空间。

交互式翻译教学法与文化模块在高级英语课堂翻译训练中的构建与运用

以建构主义理论为指导,探讨如何在高级英语课堂翻译训练中建构和运用以文化模块为例的交互式翻译教学。在教学中可分为三个环节:课前的导入和灌输、课上的构建和运用以及课后的总结与再运用。从而提高学生的翻译实务能力。

信息化背景下的交互式翻译教学模式建构

随着信息化时代的到来,传统的翻译教学方法已难以满足社会对翻译人才的需求,课程的教学模式应随之改变。文章探讨了在信息化的背景下,交互式翻译教学模式的可行性,以及在教学过程中的课前、课中、课后等评估环节的交互活动模式的构建,以期培养符合信息化时代要求的翻译人才。

交互式翻译教学模式的构建及其绩效研究

交互式翻译法要求教师根据自身的特点、学习者的个体差异和教学情景,采用灵活、多变的多种教学方法进行教学。教师应该鼓励学生更多地参与到教学中,通过师生互动形成良好的学习氛围,促进学生翻译知识的自觉吸收。本文尝试构建交互式翻译教学模式并研究其绩效。

模因论在交互式翻译教学中的应用

传统翻译教学方法有着诸多弊端，以学生为主体的交互性翻译教学有助于弥补其某些不足之处。作为解释文化进化规律的一种新理论，模因论对于翻译教学颇有裨益。翻译与模因之间存在着密切的关系，外语翻译教学的过程，实质上也是模因跨越文化疆域进行复制传播的过程。模因论的观点体现了交互式翻译教学中“交互式”这一理念。探讨模因论在交互式翻译教学中的应用，有助于外语学习者更好地学习翻译。

模因论在交互式翻译教学中的应用

传统翻译教学方法有着诸多弊端,以学生为主体的交互式翻译教学则有助于弥补其某些不足之处。作为解释文化进化规律的一种新理论,模因论对于翻译教学颇有裨益。本文首先介绍模因论及其与翻译的关系,通过对传统翻译教学的反思,试图把模因论与交互式翻译教学联系起来,由此来探讨模因论在交互式翻译教学中的应用,进而阐明了模因论在交互式翻译教学中的应用将有助于外语学习者更好地学习翻译。

网络“译审模式”下的交互式翻译教学实验

交互式翻译教学理念逐渐被越来越多的人所熟知,但是关于网络“译审模式”下的交互式翻译教学实验研究却比较少。根据研究显示,采用网络“译审模式”能够实现多环节的异步交互,提高翻译的实训交互数量,确保交互式翻译教学的有效性和充分性。笔者将以具体的实验及结果分析网络“译审模式”下交互式翻译教学的所取得的成效。

“交互式”教学模式在翻译教学中的构建及绩效研究

本文主要探讨"交互式"翻译教学模式在英语本科生翻译教学中的实施、运用效果及绩效评估。通过对本校英语专业大三年级学生一年的学习调查问卷,探讨该模式在教学中发挥的优势和存在的问题。从实施一年的效果看,"交互式"翻译教学模式尊重学生的学习成果,有利于培养学生的批判性思维,能够激发学生学习兴趣,鼓励学生在学习中的合作精神,但同时也存在亟待解决的问题。

翻译教学现状分析及交互式翻译教学模式的构建

传统的翻译教学以教师为主,重理论、轻实践,实践内容单一,这种教学方法不利于培养学生良好的翻译能力和沟通合作能力。而交互式翻译教学以学生为中心,强调师生、学生之间的互动,学生可以通过合作进行互助、互学、互评,有效地提高翻译能力。从翻译教学的现状出发,指出交互式翻译教学的必要性,探讨其特点和优势,重点论述交互式翻译教学的构建方法和构建要求。

微信的交互式翻译移动教学模式的构建与应用探究

时代的不断发展,使我们迎来了网络时代,传统的教学模式已经很难满足教育的需求,微信的交互式翻译移动教学模式不断被人们提出,通过该模式的应用,可以使课堂教学更加轻松有效,使学生的学习更加主动,本文从微信移动学习的支持功能及其模式,对其支持功能特征以及学习模式分别进行了简单的介绍,使大家对其有了一个简单的认识,然后就微信平台移动教学的优势展开讨论,使读者明确该模式在现今教育中进行的必要性,最后分析了微信的交互式翻译移动教学模式的构建与应用,从构建理论基础和翻译教学中的交互式应用两方面进行了深层次的分析,使读者对于交互式翻译移动教学模式有了更深的理解。

“交互式”英语翻译教学模式建构

本文引用建构主义学习理论,主要探讨"交互式"翻译教学模式,认为"交互式"翻译教学模式能够弥补传统翻译教学的某些不足,有助于翻译教学目标的实现。