交互式计算机辅助三基色荧光粉自动配粉软件的研制

交互式计算机辅助三基色荧光粉自动配粉软件的研制林逸群，牟同升（浙江大学光电与科学仪器工程学系）三基色荧光灯光色参数的求解根据颜色的混合理论，用几种适当的颜色混合，可以获得白光。稀土三基色荧光灯就是将一定比例的红粉（主峰波长６１１ｎｍ），绿粉（主峰波长...

交互式计算机图形技术运用研究

交互式计算机图形技术覆盖了计算机图形学基础课程中的所有主体,包括光与材质的相互作用,建模,曲线,明暗绘制等等内容。在广泛结合OpenG并注重图形应用编辑的基础之上,交互式计算机图形技术向还需要计算机图形学的核心理念支持。本文主要就交互式计算机图形技术的应用进行几点具体化研究。

基于计算机辅助三维交互式应用的肢体康复器械研究

目的基于计算机辅助三维交互式应用（CATIA）的人机分析模块对肢体康复器械进行上下肢姿态仿真与评估。方法以第95百分位中国男性为标准,在CATIA中对构建的上下肢康复器械引入三维人体模型,建立虚拟人机关系,模拟人在使用上下肢康复器械过程中的姿态并进行评估。结果人体模型上下肢在均伸展域范围内,且得分≥90分,处于舒适状态;人体各部位的受力均在受力极限之内,各部位的受力力矩均在力矩极限范围内;快速上肢评价中,手臂拉力在各种情况下均为3~5分,康复器械可以接受。结论通过对人体模型上下肢伸展域分析、人体姿态评估、快速上肢评价、生物力学分析等,可得出指导性力学数据,为康复器械优化提供科学的依据与方法。

计算机交互式模拟人在产科教学中的应用方法

为适应新时代医学技术的迅速发展,计算机交互式分娩模拟系统逐渐登陆中国医学教育的舞台。计算机交互式分娩模拟系统可以更好的模拟真实的各种场景,解决了产科教学目前操作机会少、风险大、教学资源有限等问题,但对教学老师教学方法的应用、医生临床操作、判断以及应变能力的要求更高。如何更好的使用计算机交互式分娩模拟系统进行产科临床教学,成为亟待探讨的问题。计算机交互式分娩模拟系统联合PBL、CBL和TBL等多种教学法,可以巩固所学知识,培养学生正确的临床思维、临床胜任力、终身学习能力,增强人文关怀意识,帮助学生成为高素质的医学人才。

NAEP计算机交互式测评的目标定位与试题特点分析

美国国家教育进展评价(NAEP)采用计算机交互式任务来测评学生科学成就,其测评目标主要定位在测量高阶思维能力,如学生科学探究能力和科学论证能力等。NAEP任务设计的一般模式包括明确问题或任务、提出预期或假设、设计和模拟实验、根据实验数据得出结论、选择恰当的数据作为证据进行科学论证五部分。NAEP的特点是试题围绕一个中心话题进行设计,由易到难阶梯式排列,问题情境设计新颖,注重对学生作答过程的引导以及学生原有概念的诊断。NAEP计算机交互式任务的目标定位与试题特点对于我们开发基于计算机的科学教育测评具有借鉴意义。

计算机辅助交互式翻译教学模式实践探索

基于建构主义理论,以计算机辅助英语教学的可行性为契机,根据翻译教学的交互性原则,探索在英语专业高年级阶段翻译课程教学中实施计算机辅助交互式翻译教学模式的整体思路以及具体实践,并对比分析了计算机辅助交互式翻译教学模式与传统翻译教学模式效果,论证了计算机应用于辅助交互式翻译教学实践提高了学生的翻译能力,获得了明显的教学成效。

计算机多媒体交互式网络教学的应用

本文主要论述了计算机多媒体交互式网络教学的概念，计算机多媒体交互式教学网的选择，计算机多媒体交互式网络教学软件的系统功能，计算机多媒体交互式网络教学在教学中的优点及存在的问题。

计算机图形技术在数据计算方面的应用

人类进入信息时代,计算机学科不断发展。数据和图形是计算机技术的主要元素。当人类无法简单处理庞大的数据时,计算机图形学和新兴的数据挖掘技术相互作用,数据可视化这种数据处理方式应运而生。笔者主要阐述了交互式计算机图形学如何促进数据可视化、人类使用何种计算机语言实现数据可视化以及可视化技术的诞生与发展。

《计算机绘图》课程设置初探

计算机绘图（CG）是计算机设计（CAD）的重要组成部分。计算机辅助设计是指用计算机来辅助一项设计的建立、修正、分析和优化,它是以交互式计算机绘图技术为基础的。 一、《计算机绘图》

获取自然景物IFS码的交互式系统环境建立

引进迭代函数系统模拟绘制自然景物.通过建立计算机交互式环境,把一个图形分为若干子图,每个子图看作是原图在不同仿射变换下的复制品,交互式确定并拾取原图与子图之间相应的特征点,求解线性方程组,获得IFS码,利用随机迭代算法绘制景物图形.在交互式确定对应点时,可提供选择多于3对点的能力,求解多个线性方程组,得到若干仿射变换系数,并确定最佳的组合.实验证明,交互式获取IFS码的方法,使构造的图形更加接近真实景物.

CAI中图形交互技术的研究与实现

研究了计算机图形交互技术在计算机辅助教学 (CAI)软件设计中的重要意义和关键技术 ,设计了不同操作平台间图形交互系统的结构和算法。

计算机交互式评价的开发研究——以科学探究为例

计算机交互式评价以计算机模拟的形式呈现学科知识及其系统结构,并支持新颖的交互形式。评价学生的科学探究能力不仅需要创设丰富的任务情境,同时也要收集和分析学生的行为和作答数据。鉴于交互式评价与科学探究评价的契合性,文章基于以证据为中心(Evidence-Centered Design,ECD)的评价设计理念,解析了交互式科学探究评价的设计流程。首先,介绍了评价设计的理论基础--ECD框架。其次,结合科学探究评价的典型研究项目,以评价设计流程的任务分析、任务创设和数据分析为主线,总结了任务分析的领域信息来源、任务情境标准、任务创设的界面形式、学生作品和系统响应,以及数据分析中使用的多种数学模型。最后,讨论了交互式评价在评价的标准、实用性、非认知因素以及协同开发等方面应关注的问题和未来的发展方向,旨在丰富我国有关交互式评价开发的理论和实践研究。

基于AICC课件开发规范的航空CBT系统

研究美国航空工业计算机辅助训练委员会(Aviation Industry CBT(Computer-Based Training)Committee,AICC)制定的计算机辅助训练(CBT)课件开发规范,在分析现有CBT技术背景和航空培训需求的基础上,结合多媒体技术、视景仿真技术与虚拟交互技术,开发基于虚拟现实技术的交互式计算机辅助训练(Interactive CBT,ICBT)系统.该系统主要为航空机务人员提供交互的、协同的训练方式,可以为机务人员进入模拟训练舱学习打下扎实的技能基础.

美国机械学学科的研究方向

本文是关于美国机械系统四个学科研究动向的综述和发展预测。这四个学科是机器动力学、动力学系统与控制、设计方法学与交互式计算机图形学,摩擦学.它们中的大部分内容虽属于机械学的范畴,但区别于传统的机械学,已具有交叉学科的特征。材料主要来源于由美国一些著名大学与产业部门研究单位的著名学者组成的专家小组的专题研究报告及讨论意见。

产科见习中分娩模拟系统结合情景模拟的应用

目的探讨计算机交互式分娩模拟系统结合情景模拟教学法在产科分娩见习教学中的应用效果。方法研究对象为我校2015级五年制学生共94名,随机分为试验组和对照组,每组各47名。研究的学时为8学时,均由相同教师授课带教。试验组采用计算机交互式分娩模拟系统模型进行教学,对照组采用传统教学方法至产房教学。通过理论考试、操作考试和对学生的问卷调查进行评估。结果两组学生年龄、男女比例及平时成绩均差异无统计学意义(P>0.05)。试验组学生理论成绩为(91.3±4.9)分,操作成绩为(9.3±0.2)分,均显著高于对照组理论成绩为(82.7±6.5)分,操作成绩(8.6±1.2)分(P<0.05);问卷调查结果显示试验组在提高动手能力,解决临床问题,临床思维能力等方面分数均显著高于对照组(P<0.05)。结论在产科分娩见习教学中应用计算机交互式分娩模拟系统结合情景模拟教学法能明显地提高学生的考试成绩,有助于医学生综合素质的培养。

妇科达芬奇机器人手术腹壁定位标尺基于CATIA建模设计与应用

目的基于计算机图形辅助三维交互式作用(CATIA)三维设计软件设计妇科达芬奇机器人手术腹壁定位标尺,并在临床手术配合使用中进行效果评价。方法选择2015年1月~2016年1月在吉林省肿瘤医院进行妇科机器人手术的患者60例,根据入院顺序分为对照组和试验组,每组30例,首先通过CATIA三维软件模拟建模设计,然后根据妇科机器人手术需要模拟建腹壁定位标尺,在使用过程中适当进行调整,对照组依照妇科医生经验使用常规置入机器人手术鞘卡方法,试验组使用妇科机器人腹壁定位标尺进行定位植入鞘卡方法,比较两组患者的腹壁穿刺鞘卡时间、床旁器械臂系统器械臂发生碰撞次数、床旁器械臂系统器械臂术中角度不当次数、术中鞘卡移位次数及医护人员对两组手术定位方法的满意度。结果试验组腹壁穿刺鞘卡时间明显短于对照组,床旁器械臂系统器械臂发生碰撞次数、床旁器械臂系统器械臂术中角度不当次数、术中鞘卡移位次数方面明显少于对照组,差异均有统计学意义(t=29.46,P=0.000;t=15.66,P=0.000;t=9.23,P=0.000;t=7.38,P=0.000);医生对试验组定位方法的满意度明显高于对照组方法,差异有统计学意义(t=5.364,P=0.000),护士满意度差异无统计学意义(t=1.756,P=0.086)。结论手术腹壁定位标尺应用于妇科达芬奇机器人手术,可缩短医生腹壁穿刺鞘卡时间,减少机器人器械臂碰撞与鞘卡腹壁脱落次数,提高满意度,临床应用效果明显。

一九九五年展望

一九九五年展望●未来的桥梁、高速公路、铁路、停车场甚至飞机场将建在地下。上述基础设施已年久失修，重新修建将给设计和规划人员提供一个建造更加经久耐用的公共设施的机会。这类公共设施有可能采取地面覆盖的形式建造。●先是出现了酸雨和酸雪，如今变酸的湖泊和河流...

科学建模测评的进展:从个体模型认识到建模学习进阶

科学建模是复杂、高阶的科学实践,是科学素养的核心组成部分。国际科学建模测评研究始于通过访谈调查学生模型认识水平,逐步发展为测评学生元建模知识和建模实践能力的学习进阶。对元建模知识的测评主要从模型的生成性与变化性2个维度进行,对建模实践能力的测评则整合多个维度,注重通过不断评价与反思建构新知的生成性学习过程。未来的科学建模测评宜采取融合认知与脑诊断技术的人机交互测评方式,深入分析模型建构、模型使用、模型评价与模型修正的具体过程,从而精准考查学生建模能力与水平,细致刻画学生科学建模的学习进阶,基于证据不断提升学生的建模能力和科学素养发展。