交互式认知:隐性知识的认知机制

在社会建构论和分布式认知等相关理论的基础上,结合隐性知识的特点提出了交互式认知理论,目的在于揭示隐性知识的认知机制。交互式认知是指不同知识主体认知的相互影响和相互作用的过程,其中师傅带徒弟和实践社区这是企业管理实践中最为常见的两种隐性知识传播形式。

交互式认知建构进路及其现象学哲学基础

交互式认知建构的科学实践主要出现于认知科学中的人工智能、心理学和语言学等领域,20世纪以来批判和修正笛卡儿二元论的现象学哲学运动为其主要哲学基础。交互式认知建构的理论内涵主要是以涉身心灵取代以传统心灵为核心的认知主体,以可嵌入的环境取代完全客观、孤立的认知环境,以非表征—计算的认知结构取代表征—计算的认知结构。交互式认知建构研究进路引发了当代哲学家对心灵、实在和理性等诸多传统问题的重新审视。

远程交互式认知行为联合药物治疗慢性失眠症疗效及对睡眠质量、焦虑抑郁状态的影响

目的探讨远程交互式认知行为联合药物治疗慢性失眠症疗效及对睡眠质量、焦虑抑郁状态的影响。方法选取2016年9月-2017年9月于北京和睦家医院接受收治的122例慢性失眠症患者,按照入院顺序将122例慢性失眠症患者随机分为对照组和实验组各61例,分别予以单用药物治疗及远程交互式认知行为联合药物治疗。比较两组患者临床疗效,记录其治疗前及治疗5周后睡眠质量以及焦虑抑郁情况变化。结果治疗5周后,实验组患者的治疗总有效率较对照组更高(P<0.05);两组患者兹堡睡眠质量量表(PSQI)评分、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分均较治疗前有所降低,且实验组降幅大于对照组(P<0.05)。结论远程交互式认知行为联合药物治疗慢性失眠症的疗效值得肯定,可改善患者睡眠质量,缓解焦虑抑郁状态。

面向创新工程师培养的交互式认知模式研究

创新工程师对深化企业创新行为,提高企业长期竞争力具有重要作用。对工程师开展创新方法培训是提升企业创新能力的一种有效途径,但目前该过程存在知识转移障碍,难以培养高质量的创新工程师。本文从困难问题解决角度,提出创新工程师培养与企业创新的关系,并进一步分析了交互式认知对创新工程师培养过程中知识转移的重要作用,建立了交互式认知的一般过程。基于上述分析并结合培训实践,将创新工程师培训与企业创新紧密结合,形成面向企业创新工程师培养的交互式认知模式,包括关系构建、基础学习、识别困难问题、提高学习、困难问题求解、总结答辩,共六个阶段。最后利用2013-2016年期间721家参与培训企业的创新成果调查数据,对该过程的科学性和合理性进行了验证。

交互式信息服务的用户认知因素及其对策分析

信息技术的进步和发展已改变用户思维方式和分析深度,通过交互获取用户认知信息成为信息服务中的重要问题。围绕网络环境中的用户认知问题,分析信息技术对用户认知活动的影响。通过对交互式信息服务认知因素及认知心理因素的全方位扫描,提出交互式信息服务中用户认知信息的获取策略,从而为交互式信息服务的认知机制构建奠定基础。