论交互式语言教学与交互式听力教学

本文结合H.D.Brown对交互式语言教学的建议,粗略探讨了在现有的教学环境下,如何在听力课堂上增强听力教学的交互性,从而改变教学的单一现状,激发学生学习兴趣,调动学生学习热情,使每一节听力课都能真正收到良好的教学效果。

国内外关于交互式语言教学研究述评

交互式教学体现了以学生为中心的教学理念,包括师生交互、生生交互、人机交互等的多极主体间的互动。文章基于广泛的文献搜索,从交互式教学的理论基础出发,分析了交互式教学在国内外研究状况和水平,进行分析和评论。结果发现:国外研究已相当成熟,已成体系,并有多部专著出现。而国内研究状况呈现以下特点:(1)数量相对少,质量普遍不高;(2)研究内容呈现重复性、单一性;(3)研究方法呈现以思辨性的研究为主。

交互式语言教学模式在职校英语教学中的运用

本研究采用定量研究法,探究交互式语言教学模式对职业学校英语课堂教学的影响,分析交互式语言教学模式和传统教学模式在培养学生语言能力方面的差异及其原因,并得出结论,最后提出相关建议。

关于高校外语教学环境下交互式语言教学认知的思考

在我国的高校外语教学中,存在一些问题,其中关于真实性的语言输入及输出十分的匮乏,并且班级容量较大,而师资的力量却比较薄弱,这些问题一直困扰着高校的外语教学。因此,本文主要针对这些问题与外语教学的改革趋势相结合,思考关于高校外语教学环境下交互式语言教学认知的思考,将语言的自动生成以及小组合作学习等交互式语言教学认知原则,与高校的外语教学环境相结合。本文的主要是提出一些关于我国在外语教学中存在的一些问题的参考建议,希望能对高校的外语教学提供一些帮助。

交互式语言教学原理在公共英语教学中的应用

基于影响学习效果的综合因素,布朗提出的交互式教学理论可有效地激发学习者内在的学习动机。教学过程中,教师作用的成功发挥和交互式语言教学原理的有效运用对提高英语教学效果有着重要的现实意义。

交互式语言教学与学生英语交际能力的培养

我国英语教学的一项重要的目标是培养学生的英语交际能力。传统的教学法未能有效地提高学生的语言交际能力。要想培养学生的英语交际能力,必须在教授和学习英语的过程中,通过教师与学生之间英语的互动过程得以实现。交互式语言教学能够克服传统教学模式中存在的缺陷,它是一种以学生为中心的全新的教学模式。

交互式语言教学在英语阅读教学中的应用

本文简要介绍交互式语言教学,并分析其在英语阅读教学中的指导意义。阅读教学分为三个阶段,在不同的阶段中,教师所采用的教学方法也不同。阅读教学应以学生为中心,教学理论与教学实践互动,在提高学生阅读能力的同时,兼顾听、说、写能力的培养,使学生通过阅读活动,掌握综合运用语言的能力。

浅议交互式语言教学法在英语课堂中的应用

交互式语言教学是建构主义理论推崇的一种教学模式,强调以学生为中心的教学理念。本文针对交互式语言教学的主要理论基础及其基本特点,探讨了交互式语言教学的两种主要模式以及在英语课堂上开展交互式语言教学的途径和策略。

交互式语言教学活动在大学英语课堂中的研究

通过交互式语言教学活动在大学英语课堂中的调查,反映了师生对交互式语言教学的认识程度,进一步提出了发挥交互在交际语言教学法中作用的途径,最终达到提高学生英语综合应用能力的目的。

中重度孤独症儿童交互式语言能力的个案干预研究

交互式语言能力的表现包括发起互动、恰当地回应他人的互动行为、进行双向会话、维持互动等,是提高孤独症儿童社会交往能力的重要技能。语言行为法作为应用行为分析的一个分支干预方法,强调语言的功能性,可以有效提高孤独症儿童的交互式语言能力。文章以一名中重度孤独症儿童交互式语言能力的干预为例,探索提高中重度孤独症儿童交互式语言能力的有效途径。

交互式语言教学在英语口语教学中的运用

目前,由于受到传统教学模式的影响,英语口语教学仍是英语教学中的薄弱环节,大部分学生虽然能读懂文章,甚至能够进行简单的英语写作,但是却几乎无法用英语进行交流,“哑巴”英语的现状较为严重;因此,提高学生的口语能力不仅重要而且迫在眉睫,寻求有实践操作意义和有价值的教学方法,提高学生口语能力刻不容缓,交互式语言教学能够有效地激发学生的兴趣,促使学生积极地参与课堂口语活动,从而促进学生口语能力的提高。

交互式语言教学在英语阅读教学中的应用

交互式语言教学强调阅读教学以学生为中心,教学理论与教学实践相结合,注重学生听说读写四项技能的训练。

高校外语教学环境下的交互式语言教学认知原则再思考

本文针对目前我国高校外语教学中真实性语言输入和输出缺乏、班容量大、师资力量相对薄弱等问题，结合外语教学改革趋势，再思考了语言自动生成、内部学习动机、策略运用和小组合作学习等交互式语言教学认知原则在我国外语教学环境中的运用。同时根据相关文献，文章提出了加强间接语境建设、适当进行显性教与学、尊重个体差异因素、强调有意义输入和加快教材建设、课程设置、评估与测试等方面改革的建议。文章旨在科学认识相关语言教学原则的前提下，为解决我国外语教学中实际存在的问题和开展教学改革实践提供参考性建议。

基于交互式数据语言MRI图像直方图增强方法的比较

目的:比较不同直方图增强方法对改善MRI图像质量的作用效果。方法:基于交互式数据语言编程环境,分别采用直方图均衡化、自适应直方图均衡化和直方图规定化对颈髓MRIT2W图像进行增强处理,利用峰值信号噪声比和图像信息熵评价图像暗区细节的表现性能以及图像噪声水平。结果:直方图均衡化对图像暗区细节的增强效果一般,图像整体对比度反而有所下降;自适应直方图均衡化增强细节的同时放大了图像噪声,并在边缘形成伪影;直方图规定化可选择匹配直方图函数的类型,充分显示图像暗区细节,图像噪声水平低于前两种方法。结论:应用直方图增强方法处理颈髓MRIT2加权图像,在图像暗区细节表现和图像低噪声水平上,直方图规定化明显优于直方图均衡化和自适应直方图均衡化。

小组合作学习策略在交互式语言教学中的应用

本文将交互式语言教学认知中的小组合作策略运用原则设为理论支点,分析目前英语课堂小组合作学习效果普遍不理想的原因,讨论教师应该注重小组合作学习活动的重要环节。笔者通过在教学过程中的实践将小组合作学习策略真正有效应用于交互式语言教学中,培养了学生的语言能力,锻炼了学生的交际能力。

交互式语言教学法在高中英语阅读教学中的应用

大部分高中生进行英语阅读时通常由于文章篇幅过长、难度较大等原因而缺乏阅读耐心,很大程度上影响了阅读成绩,而交互式语言教学法能使高中生逐步提升对所阅读文章的适应力,增强对阅读学习的兴趣,大幅度提高英语语篇分析、判断和理解能力,最终实现英语综合能力的提升。

高校外语教学环境下的交互式语言教学认知原则再思考

高校外语教学环境下交互式英语教学存在着众多的弊端和不足,整体教学形势不容乐观。基于这一现实情况,就交互式英语教学认知原则与教学改革内容进行有机结合,对改进措施进行深度思考。文章主要对高校外语教学环境下的交互式语言教学认知原则再思考进行研究、分析。

交互式图形编程语言Processing应用浅析

在信息技术以及数字化技术不断发展的背景下,编程语言有了新的发展和进步,编程语言也从最初的机器语言发展至今,已经衍生出很多新的高级语言,每种语言的用途都是不一样的,尤其是在计算机硬件以及互联网的快速发展下,编程语言的发展速度也有了明显的提升。而Processing就是一种新型的计算机语言,以数字艺术作为发展背景,是Java语言的一大重要延伸,Processing在很多方面依旧支持Java的语言构架,但是其最突出的优势就是在语法方面要更加的简易,对于一些视觉作品以及互动媒体的创作有重要的应用价值,本篇文章主要分析交互式图图形编程语言Processing的应用。

试论教师在交互式听力教学中的角色扮演

本文尝试探讨在现有的教学环境下 ,如何通过改进教师在教学中的角色作用以增强听力教学的交互性 ,从而改变教学活动单一的现状 ,以求把学生的心真正收到听力课堂上来 。

大学英语“交互性语言教学”模式初探

全面提高大学生的文化素养和语言应用能力是大学英语教学的主要目标。本文以此为出发点，对“交互性语言教学”模式进行尝试性研究，重点探讨“交互性语言教学”模式的具体实施形式和效果以及实施这种模式可能会遇到的问题。