高中数学交互微课的设计——以概念课、习题课、难题课交互微课设计为例

本文介绍了利用Active Presenter软件制作互动微课的流程,并以高中数学学科中常用的概念课、习题课、难题课为例,展示了三种交互微课的设计,得出交互微课比普通微课更受学生欢迎,也有更好的教学效果。

从一个成功案例谈交互微课的制作

交互微课具有无与伦比的优势。微课添加交互功能有三大途径:设置按钮、插入测试和呈献菜单。制作交互微课应遵循四大原则:用户控制、及时反馈、适时导航、简约明了。教师应加强对交互微课制作与应用的研究,用交互微课的优势实现教学的腾飞。

依托交互微课教学平台助力教学腾飞

交互微课教学平台功能强大,在平台里教师可以通过导入PPT、选择模板或用空白页轻松制作出美观实用的交互微课;可以通过利用平台的翻页查看功能、超级链接功能、交互试题功能和学情跟踪功能开展高效的互动教学。文章以交互微课《如何区分主要矛盾与矛盾的主要方面》为例,介绍了依托交互微课教学平台制作使用微课的过程及效果,得出教师可以利用交互微课教学平台轻松在线制作交互微课,学生可以利用平台进行高效在线学习的结论。

交互微课的情感化设计研究

交互微课的情感化设计,就是在制作交互微课时,通过各种元素,将教师情感融入交互微课中,促使学生在观看交互微课的过程中,产生情感共鸣,获得精神上的愉悦和情感上的满足,从而顺利实现知识的巩固和升华。交互微课情感化设计的具体途径有:精心设计界面,激发学生的学习欲望;精心设计角色,增强学生的观看兴趣;精心设计按钮,吸引学生的视觉注意;精心设计链接,满足学生的个性需求;精心设计测试,挖掘学生的智力潜能。

基于优芽网的交互微课的制作与应用——以高中政治《如何区分主要矛盾和矛盾的主要方面》为例

交互微课具有无与伦比的优势。优芽网(http://www.yoya.com/)具备强大的在线制作、应用交互微课的功能,使用轻松便捷。运用优芽网制作交互微课有四大步骤:选题、撰写剧本、制作微视频、发布;制作微视频要突破六个技术瓶颈:选择场景、角色设计、插入文本和旁白、设置场景元素的退出、插入超链接、插入互动试题。运用优芽网制作交互微课应遵循三大原则:触控交互原则、知识分离原则、边看边练原则;应用交互微课应遵循三大原则:在线学习原则、自主观看原则、及时跟踪原则。教师应加强对交互微课制作与应用的研究,用交互微课的优势实现教学的腾飞。

巧用交互微课 强化政治认同

随着微课的迅速发展,交互微课应运而生。交互微课就是微视频中包含互动元素,学生可以直接在微视频中点击、选择、填空,等等,并能得到即时反馈的一类微课。在高中生政治认同的培育方面,交互微课具有普通微课无可比拟的优势。运用交互微课强化高中生政治认同的途径有:借助知识强化功能,提升高中生的政治认知;借助故事演绎功能,升华高中生的政治情感;借助目标切换功能,推进高中生的政治参与。

交互微课助教学发展探析

交互微课,就是微视频中包含互动元素,学生可以直接在微视频中点击、选择、填空等,并能得到及时反馈的一类微课.我国微课发展迅猛,但交互微课却鲜有研究.文章总结了交互微课的优势,对比分析了交互微课四款制作软件的功能,客观介绍了交互微课在高中思想政治教学中的应用效果,旨在推广交互微课,为用交互微课助推教学发展提供参考.

交互式微课在中职计算机技能型课程教学中的应用分析

交互式微课作为一种全新的教学方式在中职计算机技能型课程中广泛应用。它可以培养中职学生的自主学习意识和提高计算机技能。本文详细探讨了交互式微课在中职计算机技能教学中的优势,并提出了在中职教育教学中针对交互式微课的具体应用策略,以期能切实提高中职学生的计算机技能水平。

基于交互式微课的高中化学教学设计——以绪言课为例

通过对当前高中化学绪言课教学现状及交互式微课教学特点的分析,对高中化学绪言课的教学设计提出了改进建议。基于交互式微课的绪言课教学,能加强学生对高中化学的深刻认识,提高学生对高中化学的学习兴趣,增强学生对化学学习的信心和动力。

高中化学交互式微课开发与应用现状及优化策略

从高中化学教学的视角分析了微课在教学活动各环节所发挥的作用,通过调查分析高中化学交互式微课开发与应用的现状,提出基于单元整体设计的高中化学交互式微课开发与应用的优化策略:集中优势资源,打造优秀师资团队,促进学科教学与信息技术深度融合;基于单元整体设计微课作品,促进自主学习和深度学习;优化整合既有微课作品,更新设计理念,减少资源浪费;借助精品微课资源共享平台,为师生提供差异化、个性化服务。

交互式微课在中职计算机技能型课程教学中的应用初探

在时代的不断发展下,人们对于教育有了更高的要求,交互式微课就在这一背景下应运而生,交互式微课的发展是以信息技术的不断发展为基础的,这一新型的授课方式,符合中职计算机技能型课程的教学要求,在中职计算机技能型课程的应用过程中获得不断的发展。交互式微课之所以能够受到中职计算机技能型课程教师的喜爱和应用,正是因为交互式微课能够唤起学生学习的兴趣,让学生的主观能动性充分发挥出来,与此同时,它还能有效提高中职计算机专业教师的教学效率,让教师的教学目标更好地实现,最终为国家培养计算机技能型的优秀人才打下基础。

基于超星学习通的交互式微课模式在儿科护理临床教学资源库的应用

目的:评价超星学习通平台结合交互式微课模式在儿科临床护理教学资源库中的应用效果。方法:选取2022年1月~5月在某三甲医院儿科实习的30名护生为对照组;2022年6月~10月实习的30名护生为观察组。对照组采用传统教学模式,观察组采用基于超星学习通平台的交互式微课模式教学。儿科实习结束后,分析护生对教学模式的评价及终末考核成绩。结果:观察组对教学模式的评价、课后终末考核成绩(含笔试成绩、操作成绩)均高于对照组(p<0.05)。结论:基于超星学习通平台的交互式微课模式能够拓展儿科护理临床教学资源库的内涵和类型,有利于护生知识水平与专业技能的提升,可促进师生的积极交流。

交互式微课在小学语文写作教学中的应用探究

随着信息技术的不断发展,交互式微课作为一种新型的教学方式,已经在教学中得到了广泛应用。基于此,本文以部编版小学语文教材为例,探究交互式微课在小学语文写作教学中的应用,阐述了交互式微课的价值和特点,分析了交互式微课在小学语文写作教学中应用的意义及小学语文写作教学中存在的问题,提出了交互式微课在小学语文写作教学中的应用策略,以期能够为提高小学语文写作教学质量提供有价值的参考。

交互式微课在中职计算机专业课堂的创新应用探讨

在我国教育行业发展的过程当中,微课这一基于网络信息技术而产生的教学方式得到了相当广泛的运用,其中的交互式微课更是使原本的微课视频具备了良好的操作性,能够为学生创造出更加真实的学习环境。在我国中职学校计算机专业的教学过程中,交互式微课是一种相对新颖的教学形式,学生不仅能从微课视频中获取知识,更能通过对视频的操作得到更加真实的学习体验。

“微课交互式”教学模式在药用物理学教学中的应用研究

文章基于“微课交互式”教学模式概念,首先阐述了“微课交互式”教学模式在药用物理学教学中的实施流程,然后论述了“微课交互式”教学模式在药用物理学教学中的应用案例,最后分析了“微课交互式”教学模式在药用物理学教学中应用的效果、反思与改进。

交互式微课的设计研究

文章提出交互式微课的概念及特点,并梳理交互式微课的相关理论基础,最终提出了交互式微课设计的四个方面:学习引导、课件设计、视频设计和交互式测验反馈。通过对交互式微课的分析设计,希望可以给微课设计者提供一些可操作的指南。

基于Adobe Captivate的交互式微课的设计与开发

近年来,伴随着教育信息化的程度越来越高,微课已经普及到我国的各级各类教育中.审视当前众多类型的微课程资源,我们发现交互式微视频更加符合多媒体制作软件类课程的教学.因此,我们以《图形图像处理》课程为例,利用Adobe Captivate录屏软件,设计与开发了一套交互式微课程,并在教学实践中加以应用,更好地提高了软件类课程的教学效果.

基于精准教学的交互式微课设计与开发

互联网技术与教育的不断融合,以微课为载体的翻转课堂改变了传统课堂教学模式,因交互式微课具有满足不同学习者学习需求、提供更大自由选择空间等特点,为因材施教、精准教学提供了可能.本文在阐述精准教学含义与交互式微课特性的基础上,探讨交互式微课的设计与开发的具体做法,期望对交互式微课设计与开发提供借鉴.

交互式微课在化工专业现代学徒制中的应用实践

现代学徒制是一种新型校企合作式职业教育制度,信息化教学手段与现代学徒制的紧密结合、协同发展将会促进现代学徒制作的试点推广;交互式微课侧重通过微课进行师生交互在化工专业现代学徒制实施过程中的应用实践,证明了其解决现代学徒制教学中工学交替难题的可行性。

Camtasia交互式微课的设计与录制——以茶文化课程为例

“互联网+”大环境影响下,以传授知识点或技能的微课在各高校全面普及开来。交互式微课基于建构主义教学理念,在微课的基础上添加教学互动功能,依托网络教学平台检验学生的在线学习成效并将结果反馈给教师,便于教师及时调整教学内容和进度。课题组用录屏和编辑视频功能强大的Camtasia Studio8软件,以茶文化课程为例,介绍了交互式微课的设计、录制及编辑过程。