交互性教学法对研究生中医妇科学专业能力培养的研究

探讨交互性教学方法对研究生中医妇科学专业能力(包括理论水平和操作技能两方面)的作用。选择广州中医药大学第一临床医学院2013级妇科专业研究生20名、2013级其他专业但对妇科有强烈兴趣并愿意系统学习至少1年的研究生20名,将以上两类研究生分别随机平均分入研究组(交互性教学法组)及对照组(传统教学法组),每组20人。交互性教学法组学生接受交互性教学方法,传统教学法组学生接受传统教学方法,结束1年的系统学习后,进行教学考核(包括理论考核及操作技能考核),观察两种方法的教学效果。两组在理论考核得分、操作技能考核得分的比较上有统计学差异(P<0.05)。交互性教学法在理论和操作技能方面的效果较传统教学法的效果好。交互性教学有助于激发学生的专业学习兴趣,提高学生自主学习的能力以及自我实践的能力,真正提高学生临床上自我解决实际问题的水平,同时有利于教学相长,能有效地建立民主的师生关系、融洽的学生关系以及和谐的医患关系。

多媒体技术环境下的交互式听力教学探析

基于大学英语听力教学中现存的突出问题,探讨了交互性教学法运用于听力教学的优越性,并提出了在信息化多媒体技术环境下,将交互性教学模式引入到听力教学中的具体途径和方法。

国外聚焦形式教学(FFI)研究发展综述

从20世纪90年代起，“聚焦形式教学”（Form-Focused Instruction／FFI）就成为了二语习得研究者和语言教师共同关注的焦点。该研究能使研究者发展和检验相关的二语习得理论。同时也让广大语言教师进一步发现有效的教学方法。（Seedhouse，1997；Truscott，1996）本文全面介绍了国外有关FFI研究的发展历史及其理论框架，同时对相关理念、术语做了诠释，并着重就FFI几种不同模式下相应的教学策略做了全景式扫瞄，旨在帮助澄清目前国内外语教学理论中对“形式教学”的一些模糊认识，希望以此推动国内相关研究及课堂教学实践。