依托交互性活动培养学生的自主阅读能力

语言能力的培养离不开交互性活动。交互性活动能够有效促进学生自主阅读能力的提高。在依托交互性活动培养学生自主阅读能力的阅读课堂中,教师可以引导学生先在主题引领下,与文本互动,与教师一起共同制订语言目标,再结合已知,拓展新知,通过多维互动细化语言目标,在此基础上通过多维互动进行语义加工,内化目标语言,最后以生生互动的方式开展具有真实情境的项目活动,综合运用目标语言,以培养学生形成一种自觉而快捷地把外在资源转化为内在资本的能力,发展学生的自主阅读能力。

公共关系教学的交互性活动模型实验调查

教育学中的"活动"理论虽在20世纪八十年代的苏联和美国如火如荼地被讨论和探索,但是真正进入中国高等教育还是在近几年。对于公共关系这门课程而言,以"活动"锻炼学生的理论知识应用,培养创新思维和公关策划能力几乎成为国内教育的共同选择。但却鲜有追溯"活动"理论的渊源,进而用该理论检验现有"活动"操作模式。为此笔者结合7年的公共关系教学实践,以本校公共关系课程班级46人为研究范本,首次运用芬兰学者恩格斯托姆(Engestr觟m)在2001年针对学校封闭弊端提出的交互性活动理论进行调研、评估,从而对公共关系"活动"教学的具体操作进行反思和深入探索,最终结合调研数据形成了行之有效的公共关系"活动"三周期教学设计。

在英语新教材环境下学习的交互性活动

交互性活动是教学中最重要和有效的活动之一。在英语新教材的背景下这种教学活动更显得迫切与需要。本文从分析新课标以及新教材入手,归纳了一些有效的交互活动。

交互式课堂教学活动及其在计算机英语教学中的应用

新时期的计算机英语教学要求将传统的课堂教学模式转变为以学生为中心、学生为主体和教师为主导的教学模式。交互式教学模式旨在克服现有课堂教学组织的缺陷,帮助教师创造有利于计算机英语教学的课堂环境,使计算机英语在学生的学业和职业发展中发挥更大的作用。本文阐述了如何有效地将交互式课堂活动应用于计算机英语课堂教学,探讨了如何激发和提高学生学习兴趣的方法,以提高计算机英语教学的效率,从而为计算机英语教学构建更为理想的教学模式。

交互性英语“过程写作”课

本文根据社会建构主义的基本理论,以一个高中英语作文课(包含两个课时)为载体,以课堂的流程为经,以课程设计的分析为纬,试图探索出一个教师引导下的学生积极互动、充分通过口语交流促进写作、最后分享提高的英语作文“过程写作”模式。

浅议英语教学中交际性和激励性环境的培养

本文指出了当前英语教学中现存的一些问题;如:怕出错;以考试为中心;不自然的课堂英语;以教师为中心的教学方法;练习中过分强调完整句子的回答等等.同时就如何解决这些问题,培养交际性和激励性的环境提出了一些建议,如:尽早设计交互性活动、重新布置教室空间、设计合适的游戏和充分开展小组活动,培养小组成员的责任感.

在信息技术课程中要提高学生的实际操作能力

信息技术革命直接或间接地引发了社会、经济、教育等方方面面的深刻变革,成为了21 世纪世界经济发展的主要动力.信息技术课程上必须养成观察能力、动手操作能力、总结能力.

我国大学课程的“知识化”倾向:原因及其扭转思路

知识在大学课程中的重要性无可替代,但是如果将大学课程简单化为知识,在知识化倾向统驭下专注于造就"知识人",将会导致学生"学术世界"与"生活世界"的疏离。大学课程知识化倾向的原因在于,工具理性支配下社会过分强调对大学的知识性索取,以及优质教育资源稀缺和经济结构失衡。知识化倾向在"泛在学习"背景下和高等教育大众化进程中导致学生缺乏自主学习意识,难以实现师生精神交往,学生缺少批判精神和社会责任感。因此,要通过搭建师生交互性活动的沟通平台、重视课外活动、允许和鼓励学生个性化成长、注重大学课程中的人文教育等举措,改变大学课程中的知识化倾向。