高校共青团B站用户情感交互意愿的影响因素研究——以全国85所高校为例

高校共青团B站不仅是大学生思想政治教育的重要平台,也是情感交流、情感建立、情感互动的场域。但现有研究仍缺乏对高校共青团B站用户情感交互意愿影响因素及其机理的深入探索。本研究以刺激—有机体—反应(SOR)理论框架和信息生态理论为基础,探究了“信息生态系统(S)—用户情感卷入(O)—用户情感交互意愿(R)”的影响机理以及用户情感卷入影响其情感交互意愿的边界条件。研究结果表明:高校共青团B站构建的信息生态系统对用户情感卷入有显著正向影响;情感卷入对情感交互意愿有显著正向影响;情感卷入在信息生态系统与情感交互意愿的关系中起着显著中介作用;数字素养在情感卷入与情感交互意愿的关系中具有显著调节作用。

虚拟品牌社区价值共创行为的影响机制研究——以在线交互意愿为调节变量

随着计算机与互联网技术的发展,构建虚拟品牌社区成为企业提升品牌竞争力的重要方式,而用户在虚拟品牌社区中的价值共创行为则直接关系社区运营的成败。文章基于社会交换理论,分析了在感知价值影响价值共创行为过程中,品牌信任的中介作用与在线交互意愿的调节作用。结果表明,感知价值对价值共创行为有正向影响作用;品牌信任在实用和社交价值维度与价值共创行为间起部分中介作用,但在娱乐价值维度与价值共创行为间的中介作用不显著;在线交互意愿不仅调节了感知价值与价值共创行为之间的关系,还进一步调节了品牌信任在实用和社交价值维度与价值共创行为之间的中介效应。结论丰富了虚拟品牌社区价值共创领域的研究成果,并为虚拟品牌社区的管理实践提供了启示。

基于元分析的社交媒体用户信息交互意愿及行为影响因素研究

[目的/意义]针对已有社交媒体用户信息交互意愿与行为影响因素研究结果间的差异问题,对该领域相关实证研究进行综合再分析后得出更为客观的结论。[方法/过程]采用元分析方法,对搜集的26篇实证研究中所提取的数据进行系统定量分析。[结果/结论]研究发现,对社交媒体用户信息交互意愿及行为具有显著正向影响的因素分别有6个、12个,其中感知有用性、社会影响、感知易用性与用户信息交互意愿强相关,结果预期、个体认知、感知娱乐性与用户信息交互意愿中度相关;个体认知、互惠、交互意愿、满意度、人际关系、媒体平台质量、激励、社会影响、结果预期与用户信息交互行为中度相关,感知有用性、信任、自我效能感与用户信息交互行为弱相关。

移动学习者交互意愿影响因素模型构建与实证研究

探讨影响移动学习者交互意愿各因素的内在关系和影响程度成为提升其学习交互服务质量的途径之一。文章基于交互理论、技术接受模型,构建移动学习者交互意愿影响因素模型并进行了实证研究。研究结果表明:便利条件、教师支持和内容支持分别对感知有用性、感知易用性产生直接正向显著性影响,间接影响交互意愿;感知有用性、感知易用性和自我效能感分别对交互意愿产生直接正向显著性影响,但自我效能感对感知有用性、感知易用性,感知易用性对感知有用性的直接影响路径不成立;对交互意愿总影响程度最大的为自我效能感,最小的为内容支持。文章在充分考虑学习者特征的基础上,为有效激发学习者的交互意愿、促进交互行为的产生与发展提供良好的理论依据与实践指导。

智媒体环境下企业与用户信息交互意愿影响因素与实证

[目的/意义]随着智媒体技术的快速发展,越来越多的企业利用各种智媒体平台与用户进行信息交互,通过获取用户信息数据,分析用户信息行为了解用户需求,提升用户信息服务质量。[方法/过程]本文以信息系统成功模型为基础,基于信息生态理论构建智媒体环境下企业与用户信息交互意愿的影响因素模型,通过问卷调查和结构方程进行实证研究以验证模型的有效性。[结果/结论]数据结果表明,智媒体系统质量、信息质量、服务质量以及沉浸体验对用户满意度具有正向影响,且用户满意度正向影响信息交互行为。本研究可以帮助企业完善智媒体的交互功能,对企业智媒体平台健康发展起到一定的指导作用。

新媒体环境下用户信息交互意愿影响因素与实证——以汽车新媒体为例

[目的/意义]随着新媒体技术的快速发展,利用新媒体平台与用户进行信息交互成为很多企业或组织了解用户需求和获取消费行为规律的新渠道,在信息交互过程中哪些因素影响到用户的交互意愿对企业有效服务消费者和挖掘消费者需求有重大的意义。[方法/过程]以用户感知价值接受模型为基础,基于信息生态理论建立新媒体环境下用户信息交互意愿的影响因素概念模型,并以汽车行业新媒体交互平台为研究样本,通过问卷调查和结构方程进行实证研究以验证模型的有效性。[结果/结论]数据结果表明,外部变量对新媒体信息交互意愿影响因素的大小依次为感知易用性、感知价值、信息有用性和感知风险。其中,感知易用性、感知价值、信息有用性对交互意愿产生正向影响,感知风险对交互意愿产生负向影响;在感知价值分析中,社会娱乐性对感知价值产生正向影响,信息感知成本对感知价值产生负向影响。本研究可以帮助新媒体信息服务平台更好完善与用户的信息交互功能,对新媒体平台健康发展起到一定的指导作用。

基于学习者视角的MOOCs教学交互状况调查研究

教学交互一直是远程教育领域的重要研究主题,MOOCs作为新兴远程教育形式其教学交互引起了众多学者的关注。学习者是MOOC学习的主体,对教学交互的探讨应多倾听学习者的声音。因此,该研究利用问卷调查法对MOOC学习者的交互意愿和偏好的交互方式进行了调研。为了进一步了解MOOCs学习者实际的交互情况,以及目前MOOCs实践能否支持有效的教学交互,该研究选取了国内14个MOOCs平台中能够获取课程内容的622门课程的交互情况进行了调研。通过对调查问卷了解的学习者的交互意愿,与学习者实际的交互现状和MOOC平台对交互的支持程度的对比分析,得出了学习者交互意愿强烈,但论坛实际交互水平不高;学习者交互方式需求多样,但平台交互功能单一;师生交互内容需求多样化,但教师的教学交互参与度低的结论,并针对学习者的交互意愿和实际交互现状的差异,从平台功能、交互策略和教师参与三个方面提出建议。

知识建构社区中观点演化模型的构建--基于多主体模拟的分析方法

目前,对知识建构社区中观点演化的研究存在惯性地沿袭还原论的研究范式、聚焦于对单个观点甚至是片段化的关键词进行挖掘等问题,导致观点群体层面的行为与属性被简化,其演化规律也成为了“黑箱”。基于此,文章采用自下而上的多主体模拟方法,构建了观点演化模型,探索了非叠加态的多个观点如何聚集成团并持续演化,发现:观点交互意愿影响其演化过程,聚集成团的临界值为53%;有组织社团结构的生成与观点交互意愿呈非线性的发展关系;21%的异质扰动可以打破观点“种族隔离”状态并形成新的稳定结构。文章的研究为观点演化的探索提供了全新的视角与方法,对知识建构教学实践具有重要的指导意义。