团体心理干预用于小学生因危机事件出现情绪交互感染的效果评价

目的评价因危机事件出现情绪交互感染学生应用团体心理干预技术前后的效果。方法对六年级1班35名小学生放学路上目击1名同班同学突遇车祸身亡后出现哭泣、不安、悔恨、恐惧、焦虑和抑郁等情绪交互感染3天,一上课全班师生都采用创伤后应激障碍自评量表(PCL-C)对所有团体成员进行前测,团体心理干预治疗后,再用同一量表进行后测。结果 7名学生,干预前后差异有统计学意义(t=4.42,P<0.05)。结论团体心理干预技术,尤其是模拟情景剧等挫折体验疗法能有效提高学生应对危机事件的能力。

东方人类血吸虫及其螺蛳宿主交互感染的研究

以我国安徽及菲律宾莱特岛的日本血吸虫、湄公血吸虫、马来西亚类似日本血吸虫以及中华血吸虫交互感染其螺蛳宿主。结果表明日本血吸虫及钉螺与湄公血吸虫、马来西亚类似日本血吸虫及其螺蛳宿主亲缘关系较疏远。而湄公血吸虫与马来西亚类似日本血吸虫及其螺蛳宿主有较近的亲缘关系。交互感染结果为马来西亚类似日本血吸虫及钙河罗氏螺的分类问题提供了新的依据。

从情绪的交互感染性看教师课堂情绪的调控艺术

人民教师肩负对后代的教育、教养的任务。师生之间的情绪具有交互感染性。教师本身的情绪状态可以产生共鸣,使学生受到潜移默化的影响;反之,学生的情绪状态也会影响着教师,使课堂出现某种心理气氛。但在课堂教学中,教师起着主导作用。因此,作为教师,非常有必要掌握调控不良情绪的方法、保持愉快的心境,以有利于课堂教学效果的提高。

医院感染控制专职人员与临床医生交互平台的作用和意义

目的:探讨专职人员与临床医生医院感染交互平台的作用和意义。方法:通过交互平台的应用,观察专职人员与医生的交流及其效果评估过程;结果:"交互平台"使专职人员与医生不受时间和空间限制地交流,感染病例的及时确定,及时反馈与干预及过程监控与评估。结论:"交互平台"是RT-NISS的有效补充,提高了RT-NISS感染病例诊断的准确性和及时性,完善了反馈和干预功能,强化了过程监控和效果评估,实现了感染防控的"关口前移",促使临床医生参与到感染防控中来,提高了感染控制效率,开辟了医院感染新的工作模式。

丙型肝炎的传播途径与护理有关的几个注意点

肝炎在我国的发病率较高,过去只能对甲、乙两型肝炎进行检测,随着医学科学的不断发展,现已能够测出丙、丁、戊型肝炎,以往被认为血清性非甲非乙型肝炎大部分为丙型肝炎。 我院肝炎门诊自1991年11月至1992年7月检测出丙型肝炎70例对其发病原因分析如下:

非对称的计算机病毒传播模型

通过分析节点感染交互的两种特征,将节点划分为敏感与非敏感节点,构建了非对称的计算机病毒传播模型。利用该模型仿真研究病毒的传播及免疫方法,研究发现敏感节点对病毒传播起主要作用,节点的免疫措施应针对节点类别进行制定,选取恰当的免疫时间及免疫方案有助于抑制病毒的传播。仿真结论对于理解计算机网络病毒传播及制定有效免疫策略提供了重要参考。

一般无菌技术的概念及内容是什么？

答：一般无菌技术也称为洁净技术，是指采取一些措施，减少病原微生物的数量或阻止它的传播。在护理工作中采取的措施有：（1）洗手，可以避免交互感染；（2）在病室中应尽量减少污染和传播污染，防止工作服接触污物和地面；用湿布擦桌椅门窗，用带潮套的笤帚扫床，不抖擞床单，将污物直接倒入下水道进行处理；疑有污染的物品要进行消毒；教育病人勿面向他人咳嗽和打喷嚏及相互交换食品等。

冬春委节,防感冒

普通感冒俗称伤风，是最常见的疾病之一，不分性别，一年四季都可以得病，尤其是在气候变化比较剧烈的冬春季，多囡人体不能适应自然条件的突然变化所致。现在已确认，感冒大多数是由于病毒引起的，而我们日常生活中的受凉、过度疲劳、年老体弱、营养不良等都是感冒的诱因。感冒病毒并不是某一特定的病毒，而是包括十几个种类的一大群病毒。由于各型间病毒会交互感染，而又不能交互免疫，所以导致人在一年四季反复多次发生感冒。

口腔科消毒室灭菌质量控制

消毒室是口腔科预防交互感染发生的一个重要部门,为有效防止交互感染发生,提高口腔医疗护理质量,我们建立健全行之有效的消毒隔离制度;提高消毒室操作人员素质,增强对交互感染防范意识;构建消毒室合理的结构布局;制定消毒隔离制度和清洗消毒灭菌流程,加强消毒室质量管理;加强感染性医疗废物的管理,加强消毒室各环节灭菌质量的管理与质量监控。在此管理系统指导下,达到预期效果,由此进一步证实消毒室质量控制是保证口腔诊疗顺利进行的先决的、必要的条件。