话题熟悉度和二语水平在阅读中对二语词汇附带习得的影响——基于交互阅读模式理论框架下的试验研究

在交互阅读理论的基础上，本试验使用了两种不同的测试方法（翻译测试和选择测试），主要探讨了话题熟悉度和二语水平这两个自变量对二语词汇附带习得的影响。研究结果表明：（1）学习者在阅读中附带习得了一定量的二语词汇；（2）话题熟悉度和二语水平对词汇习得的文互作用未达显着，但话题熟悉度和二语水平之主要效果均达显着；（3）学习者在选择测试中习得的词汇较在翻译测试中习得的词汇多。

建构主义理论指导下的自主创新性泛读教学策略

建构主义教学观指导下的泛读教学理念凸显"交互性"、"自主性"和"创造性",教学策略强调开展多元化的阅读活动、组织高效的词汇教学、引导学生进行自主阅读和鼓励学生尝试个性化写作四个方面,使学生从消极被动的信息接受者转变为主动的、具有批判性思维的阅读者。