学科交叉与融合对大学教学实践的新要求——以“构造地质学”课程教学为例

拓宽学生的知识视野、提高学生对课程知识的兴趣并激发学生的发散性思维是大学教学的重要目的之一。在当前新兴学科和新知识点不断涌现的背景下,学科交叉与融合对大学教学提出了新的要求。以“构造地质学”课程为例,以实例分析该课程的教学内容与旅游地质、生命起源、碳循环和大气成分演变、地球系统科学、行星地质学等新兴学科的密切联系,这种联系要求在大学教学过程中加强课程与新兴学科的交叉和融合,可以通过多种途径实现不同学科的交叉与融合。学科交叉与融合不仅可以拓宽学生的知识视野,而且有助于提高学生学习大学课程的兴趣,激发学生的创造性思维,从而提升教学效果,更好地服务于培养创新型和复合型人才的教学目标。

新文科背景下中文学科的交叉与融合

新文科的提出对中文学科的发展既是机遇又是挑战。本文在对新文科发展现状梳理的基础上,对新文科背景下中文学科与其他学科的交叉融合进行探索,提出了新文科人才培养在课程设置、师资队伍、培养模式、合作交流等方面的发展举措,并对当下中文学科发展提出新思考。

设计交叉与融合型教学模式的构建——评《设计交叉与融合:创造性未来教学模式》

本文以设计交叉与融合为切入点,结合相关学科交叉的图例,评价了陈香《设计交叉与融合:创造性未来教学模式》一书。文中对《设计交叉与融合:创造性未来教学模式》的研究背景、内容、方法、组织构成及其结论进行了简要的概括和归纳,对其作者陈香所著进行了整体重点内容的介绍,并高度评价了《设计交叉与融合:创造性未来教学模式》的学术价值。

信息科学与现代医学的交叉与融合

对信息技术在现代医学中的应用进行较为全面的分析,并对信息科学中应用和借鉴现代医学机制的几个方面进行阐述。认为:信息科学与现代医学的交叉融合将越来越广泛、越来越深入,两者相互渗透、相互影响。以计算机为核心的信息技术在现代医学中起着重要作用,加快现代医学的发展;同时,信息科学的长远发展离不开医学的进步,现代医学中某些生命机制的阐述将促使信息科学产生质的飞跃。

学科交叉与融合的理论及模型研究

在理清学科交叉与融合相关研究现状的基础上,探究学科交叉与融合的模式及发展规律,依据学科知识资源特征,提出交叉学科知识体系特征的静态语义本体模型及基于知识点会聚的交叉学科动态语义本体模型,通过这两个模型的自动推理,实现新兴交叉学科的培养方案和教学大纲的自动生成。

交叉与融合:林业技术经济学发展的瓶颈与变革

在推进国家生态文明建设、践行“两山”理论以及推进林业高质量发展的背景下,林业技术经济学发展迎来了新机遇,同时也迈入了发展变革的关键阶段。文章在梳理我国林业技术经济学发展历程与研究进展的基础上,运用CiteSpace软件对中国知网(CNKI)的核心期刊、CSSCI期刊1980-2021年间的1101篇文献进行可视化分析,并针对该学科新发展理念、新发展方向的不断拓展以及该学科发展建设水平的不断提升提出了未来展望。研究发现:从学科发展历程来看,我国林业技术经济学研究主要经历了引进与模仿的酝酿阶段(20世纪50-60年代)、内化与吸收的创立兴起阶段(20世纪70-90年代)以及拓展与创新的蓬勃发展阶段(21世纪以来)。从研究成果来看,我国林业技术经济学研究经历了从直线式上升到螺旋式下降再到缓慢式增长的阶段,虽然现阶段研究成果日趋丰富,但仍存在高质量论文较少、高价值专利缺乏以及论文引用量不高等问题;从研究内容来看,我国林业技术经济学已呈现出多学科视角、多元化主题与多学科交叉趋势,但理论研究与实践应用还有待进一步深化。文章从拓宽学科发展路径、拓展学科发展领域与提高学科建设水平等方面,对我国林业技术经济学的未来发展进行探索与展望,以把握林业技术经济学发展机遇、直面林业技术经济学发展挑战、创新林业技术经济学发展变革,从而更好地服务于国家重要战略部署。

新工科视域下长安大学材料科学与工程专业的学科交叉与融合

本文从新工科视域角度出发,分析了当前材料科学与工程专业面临的问题与挑战,探讨了长安大学材料科学与工程专业围绕交通基建转型升级所面临的前沿科学问题,通过特色方向凝练、交通特色与材料共性基础协调和传统专业方向与新兴交叉学科协同发展等一系列改革,在创新型人才培养方面取得了可喜的成绩。

小说与诗歌艺术的交叉与融合——论卡尔维诺小说创作的诗化追求对王小波的影响

在西方评论界,伊塔洛·卡尔维诺被公认为是一位具有世界影响的意大利作家。在小说的诗化方面,他将诗歌艺术运用于小说创作,打破了二者间的界线,实现了二者的交叉与融合。这一创作追求对中国作家王小波产生了巨大的影响,体现在三个方面:一是把诗歌中富有音乐感的节奏、韵律运用于小说创作;二是语言的诗化;三是让诗歌直接进入小说创作。

交叉与融合:体育综合实验课程体系构建

体育综合实验课程主要培养学生综合运用知识的能力、创新思维能力及初步的科研能力,是体育科学知识的综合运用课程.为了适应高等教育改革的新形势,满足基础教育对人才的新要求,加强体育专业实验课程的综合性、创新性和实践性,对体育专业实验课程体系、结构、内容进行调整和改革,初步探讨体育综合实验的课程目标、组织、项目设计和课程评价体系的构建.

交叉与融合下学科建设的思考——以北京大学为例

学科广泛交叉、深度融合已经成为现代科学和工程技术发展的重大趋势,成为解决人类发展面临的重大挑战的关键方式。世界一流大学在推进学科交叉与融合实践中,普遍具有以解决重大科学挑战为使命、以合理组织管理架构为保障、以培养复合型人才为核心的特点。在分析北京大学学科交叉与融合探索与困境后,对标世界一流大学,提出我国高校未来学科建设的对策与展望,进一步加强基础研究,服务国家战略,构建有利于学科融合的体制机制,培养学科交叉复合型人才。

会计学与经济学研究的交叉与融合

一、为何会计学研究要和经济学研究进行交叉与融合?Ball和Brown于1968年发表的第一篇实证会计论文“An empirical evaluation of accounting income numbers”,不仅开启了会计学实证研究范式的先河,事实上也开启了真正意义上的现代会计学术研究。他们创新性地将会计报表中的盈余数字与股票收益率联系起来,证明了会计盈余信息的有用性,有力地回击了当时学术界和实务界关于“会计盈余信息到底有没有用”的激烈争论。

公共管理研究中的实验科学:公共管理与认知神经科学的交叉与融合

近年来,公共管理与各个学科之间渐渐相互融合发展,公关管理研究在采用传统的方法和范式的同时,也在不断地与其他学科进行交叉和融合,跨学科研究已成为当今公共管理研究非常流行的学术意识形态。跨学科研究的目的就是为了打破各个学科和研究领域之间界限,融合各个学科的知识和方法,取长补短,来获得新的概念、知识、技术或方法。

学科交叉与融合视角下中国边疆研究文献计量分析的注意事项与遵循原则

近年来不少学者依托主流数据库,借助文献计量学、知识图谱等理论方法对我国边疆研究成果展开了系统分析。这种学科交叉研究方法,能够较为清晰地彰显我国边疆研究的现状和发展趋势,有助于深化研究、助推学科发展,但也存在研究方法和研究对象融合不足的问题,导致分析不准确、结论不客观。边疆问题研究的样本选择应避免片面化或单一化,关键词要尽可能地囊括边疆问题绝大多数;核心作者遴选,要在考虑发文量的同时兼顾影响力;核心刊物的确定应兼顾代表性集刊;边疆研究机构分专门和相关两种,特别要对一支队伍两块牌子的情况进行整合说明;研究成果的引文与被引,一定要进行清晰的界定与区分,且界定原则要统一;中国边疆研究的热点和前沿,虽存在一定的交集,但在分析总结时绝不能将二者模糊处理,乃至合二为一。

“双一流”建设中高校学科交叉与融合的路径探索--以山东大学(威海)为例

一流的大学必然拥有一流的学科,而学科的交叉融合又是建设一流学科的重要途径和动力源泉。当前,我国高校正大力推进“双一流”建设步伐。在原有的制度框架下,保持现有学科的“一流”及打造新的“一流学科”,都将面临更为严峻的挑战。唯有打破禁锢,面向国家和社会的重大需求,聚力学科的交叉与融合,培育适应高校自身发展实际的学科交叉融合的平台载体,构建更加完善的学科交叉管理运行体系,才能更好地发挥交叉学科在“双一流”建设中的重要作用。

跨学科背景下设计整合创造性人才培养模式的构建——评《设计交叉与融合:创造性未来教学模式》

在信息技术不断发展的今天,不同专业的各学科体系在不断地更新和扩充并呈现出跨领域、跨学科的特点,就设计学科下所培养的设计专业人才而言,虽然具备一定的专业基础知识和专业能力,但与社会实际所需的能处理各种复杂设计问题的人才相比,还存在距离。可见,对国内外高校人才的培养离不开教学模式的创新。

交叉与融合——对联合办学中高等师范教育改革的认识与构想

在世纪之交时,高等师范教育如何面对社会变革、科技发展,如何在社会主义市场经济的推动下,走出困境,迎接挑战,改革开放,充分发挥自身优势,培养跨世纪的基础教育师资,这无论在理论上还是实践上都是意义十分重大的课题。 1998年3月,国家教委批准舟山师范专科学校与浙江水产学院合并,改名为浙江海洋学院,同时指出,原有的师范教育功能和任务由浙江海洋学院承担。在浙江省十一所高师院校中,这是第三所学校走上与非高师院校联合办学的道路。外省亦不乏其举。在此之前,省内外许多高师院校为优化内部结构,提高办学效益,发挥自身优势,纷纷设置若干非师范教育的专业。可以说,这是近年来高师院校教育改革发展中令人瞩目的两种势态,不由得人们关注着这些改革会带来什么样的变化,并由此思考探索未来高等师范教育新框架的构建这个新课题。

企业财务会计和管理会计的交叉与融合

改革开放后经济飞速发展,我国企业在生产经营过程中开始认识到建立高效合理的会计制度对于自身良性发展的重要性,而财务会计和管理会计作为会计行业的两个重要组成部分,表面看起来确实存有一定差异,本质上却又相互交叉。在此基础上,文章分别讨论了财务会计和管理会计的基本定义,并通过分析二者间的联系和区别,从存在的实际问题出发,提出将二者融合的可行途径与操作方法,希望对企业的可持续发展提供一些思路。

多学科交叉融合视域下高校工科专业“5PnA项目制”教学创新设计

为满足社会和企业对多能力复合型人才的要求,以某高校机器人相关专业为例,将机器人工程、网络工程(人工智能)、机械设计及其自动化、电气自动化工程和工业设计五个专业交叉融合办学,开展“新工科”教学改革,进行多学科交叉与融合下的“5PnA项目制”教学创新设计,提出优化5P项目化教学课程体系、细化各专业5P课程内容、完善nA复合型创新人才培养目标和搭建柔性多元硬软件平台等创新路径。以期为高校工科类专业进行多学科交叉融合办学提供了有效案例。

生物制药技术专业模块化课程体系建设中的学科交叉与融合策略

探讨高职生物制药技术专业模块化课程体系中学科交叉与融合的策略,旨在以职业素养和能力发展为导向,提高生物制药技术专业的教学质量和学生的职业能力。先从课程体系建设目标和原则、设计方法和流程等方面展开论述,重点探究学科交叉与融合的策略与实践途径,再通过生物技术专业学科和多种学科的交叉与融合实践,展示模块化课程体系的实际应用效果,并在实践效果评价部分提出多个评价指标,对实践效果进行分析,最后对生物制药技术专业模块化课程体系建设中的学科交叉与融合进行总结。

关键技术驱动的信息技术交叉融合——网络学习空间内涵与学校教育发展研究之一

文章梳理出近年来发展迅速并获得普遍关注的典型信息技术,在明晰多媒体技术、计算机网络技术、数据库技术、人工智能技术、云计算与云服务、大数据分析技术、虚拟现实技术、人机交互设备等典型信息技术的发展、功能与作用的基础上,提出在互联网发展过程中促进多技术交叉融合的关键技术,阐述计算机网络技术、移动互联技术、大数据分析技术、人工智能技术等四个关键技术所引发的融合效应,归纳出以关键技术驱动的信息技术交叉融合发展的四个阶段,为研究网络学习空间的演变与发展提供支撑。