应用型本科交叉学科培养创新性人才的研究与实践

本文阐述了高等教育的深化改革和应用技术类型本科高校转型工作的迫切性和已经具备交叉学科培养的条件。以“挑战杯”为契机，从选题、调研、组队、指导和取得成果等方面介绍了交叉学科培养创新性人才亲历实践。深入研究了本院近三年的毕业设计（论文题目），以汽车类、工业类和交通运输类为案例论述了搭建毕业设计（论文）“共享平台”，设立学科交叉的相关鼓励政策和管理制度。通过对象整合、概念移植、理论渗透、方法互补、功能融合等方式，形成的跨越单一学科性的一种新的学科体系和交叉学科培养创新性人才思想。

“新工科+工程教育认证”背景下特色专业人才培养体系探究

在“新工科+工程教育认证”背景下针对电气工程及其自动化专业结合山西大同大学专业特色建设和人才培养方案,通过理念创新、课程创新、培养创新、教育创新和专业创新使得新工科在特色凝练和工程认证中达到一个新的高度,推动电气工程及其自动化专业的新工科转型升级。从未来工业界对人才需求的要求出发,以学校专业特色为支点,树立与时俱进、定位准确的人才培养理念。在顺应新工科发展的大背景、大趋势下,凭借工程教育认证的超前理念,综合学校、企业、社会的多方优势共同推进新工科特色专业的改革,培养具有动脑和动手能力、符合社会需求的高素质工程技术人才。

法律职业人才复合化与人才培养方式交叉化

基于社会关系复杂化、社会发展综合化和法律现象复合化,社会对法律职业人才的复合型本就有着较高的要求。虽然大陆法系与英美法系在交叉学科培养的态度上有所差异,但趋同趋势明显。交叉学科培养对于我国复合型法律职业人才的学科知识整合、思维方式复合以及创新实践能力提升都具有重要意义。

交叉学科人才培养模式的中国探索——以6所未来技术学院为例

交叉学科人才培养是知识变革与社会革新的必然要求。近年来,我国新建12所未来技术学院,基于中国国情、中国问题作出一些新探索。经考察发现,未来技术学院在交叉学科人才培养方面,实现了改良招生方式的新试验、培养理念发生从“育之”到“用之”的新转向、培养模式转向本硕博大融通的新规模,培养内容引入“课程群”“STEP课程体系”等新模块,并尝试深度推进全员项目制与导师制。在积极探索的同时,出现了人才培养模式忽视交叉学科特性、交叉组织定位缺乏科学性等问题。在此基础上,提出设置新型学部、进行学科重构、完善评价制度等针对交叉学科人才培养的应然建议,致力于构建更加完善的中国模式。

学分制下交叉学科学生专业能力培养与评估体系研究

针对交叉学科专业能力培养中存在的问题,本文提出了一套用来培养及评估交叉学科专业能力的体系结构。该结构用两条线来体现提升学生专业能力的目标:一是基于专业能力需求的课程体系设置,二是基于学生自身能力评估的课程选择和培养过程。

基于企业家精神塑造的经管类创业型人才培养实践教学模式探索

创新在经济发展中的作用随着经济全球化带来的竞争的加剧背景下显得越来越重要。高校是学生走上社会之前全职学习的最后一站,也因此高校应该注重对学生的创新能力的培养。以创新能力为培养目标,学校应该培养具有坚实理论基础,具有企业家精神的复合型拔尖人才。

领军当少年:中科大“少年班”的超常人才培养之路

中国科学技术大学少年班对接国家改革战略,历经40年艰辛实践,探索出针对超常人才的破格选拔机制和特色培养体系。一是精心选才,着重考查学生的综合素质和创新潜力;二是匠心施教,实行"两段式、宽口径、个性化"人才培养模式,注重培育学生的综合素质和拔尖创新能力;三是倾力保障,在课程设置、师资配备、实践基地配套等多方面提供充分供给,有力推动了英才教育的顺利实施。