化生医药交叉平台推动的化生交叉学科建设与研究生培养——南京大学化学和生物医药创新研究院的探索与实践

随着多学科交叉研究的兴起,交叉学科的建设和人才培养成为国内高校化学等学科普遍关注的命题。本文结合南京大学化学生物学交叉学科建设和人才培养的经验,从高水平的化生医药交叉研究平台建设如何促进化生交叉学科师资队伍建设和研究生培养的角度展开,展示了一条借助高校高水平研究平台建设助推交叉学科建设和人才培养的可行路径。

学科交叉平台推动创新型大学建设的路径分析

多学科交叉研究对原始创新的突破有着极其重要的推动作用,学科交叉平台已经成为创新型大学开展学术合作交流、培育学科新增长点的重要载体。以国内外高校学科交叉平台为研究对象,根据其制度、人员、资源等维度的实践经验,分析影响创新型大学学科交叉平台建设与发展的限制因素,并从前期设计、中期建设、后期运行等不同节点提出提升学科交叉平台能力建设的方法与建议,构建符合“十四五”发展需求的学科交叉平台体系,进而推动创新型大学建设。

平台分化、交叉平台效应与平台竞争——以淘宝网的分化与竞争为例

我国B2C与C2C电子商务平台市场近年来发展迅猛.具有纵向差异的综合电子商务平台在潜在竞争压力下会趋于分化.双寡占模型中提供高质量产品的潜在进入者将较之提供低质量产品的在位者获取更高的市场份额与利润.低质量产品供应平台商倾向于选择平台分化.平台分化导致垄断模型中平台间竞争趋于内部化,从而削弱了不同子平台间均衡价格差异.具有纵向差异的子平台间存在交叉平台效应,该效应影响平台提供商的均衡价格与利润.在子平台后向兼容假设下,交叉平台效应将提高提供高质量产品的子平台的价格与利润,提高市场集中度.

高校新建多学科交叉平台科研用房制度改革探索实践

我国高校迅速壮大的科研规模以及强力的人才引进措施,对我国高校各类平台,尤其是新建的多学科交叉平台的软硬件设施与制度保障提出了更高的要求;而科研用房作为基础性、先决性基础条件,广大科研工作者日益增长的科研用房需求同紧缺的科研用房之间的矛盾已成为制约高校科学研究发展的重要因素之一。针对目前科研用房供应紧缺、管理滞后的问题,作者就如何优化配置、规范管理和有偿使用科研用房的问题,进行了深入的研究、探索,提出了一套适用于新形势下高要求的科研用房管理制度,并成功应用于四川大学新建的多学科交叉平台科研大楼。

如何用Kylix来构造交叉平台组件

介绍一种新的交叉平台组件开发工具Kylix ,这种开发工具与常规使用的BorlandC + +、VB有很大的区别。

Director使交叉平台开发变得容易

为了吸引更多的读者,您发行的产品必须可以在尽可能多的平台上运行。如果在开始制作之前就策划一个交叉平台的方案,您就可以花很少的时间和精力把您的项目转向其它的平台上。 作为一个交叉平台的多媒体开发者,你必须确定你的产品将在什么平台上运行,以及您的项目将在什么平台上开发。 另外,对你所能够支持的每一种平台,你必须选择一种使用户能够很好地回放所需的最小配置。对某一平台的系统需求在很大程度上取决于你的应用程序。

前沿交叉学科平台能否促进博士生学术发展?——基于某研究型大学博士生调查数据的实证分析

构建了涵盖“入口–环境–投入–发展”的综合性分析框架,实证考察前沿交叉学科平台的博士生培养成效。结果显示,相较于传统学科,交叉学科平台培养的博士生在读博动机、组织支持、学业投入与学术职业社会化等领域均具有优势,但在学术成果产出方面略有不足。延伸分析发现,导师支持的缺位是学术成果产出不足这一现象背后的症结所在。故此,前沿交叉学科平台亟待构建高质量的全职导师团队,为博士生培养提供充足师资支持。

学科交叉研究平台开展跨学科有组织科研的逻辑、困境与对策建议

当前,我国经济社会发展对于科学技术支撑的需求不断呈现综合性、多维化、高标准的特点,单一学科难以形成对某一领域需求的系统性支撑和战略性突破。同时,随着“双一流”建设的不断深化,我国高校学科发展水平不断提升,新型交叉学科不断涌现,学科交叉研究模式不断完善。本文通过梳理了跨学科有组织科研的逻辑演化和国内部分双一流高校学科交叉研究平台类型,浅析开展跨学科有组织科研的困境并提出相应对策建议。

民办高校学科信息化平台发展研究

为探讨基于信息化平台的民办高校学科发展的创新路径,从信息化平台赋能于学科教学、学科建设、学科发展、学科人才培育四个方面展开分析。民办高校应利用智慧课堂平台优势深化教学改革,提升教学质量,推动学科发展,利用校企合作平台促进学校和企业间的合作交流与成果共享,推动产学研合作的深入发展,利用学科交叉平台打破学科壁垒,探索新的研究方向,打造出具有前瞻性和创新性的特色学科,利用数字化管理平台分层分级全面培养学科人才,提升其综合素质及竞争力。

学科交叉融合平台的构建——以河北农业大学为例

学科交叉融合是当前学科建设的发展趋势,也是建设"双一流"的重要途径和多学科协调发展的迫切需要。学科交叉融合主要有项目型、平台型和交叉学科型等3个类型。河北农业大学高度重视学科交叉融合,在促进多学科联合攻关、设立发展建设专项、建立网络交流平台、建设社会服务平台、设置交叉学科(方向)和促进广泛学术交流等方面进行了探索,并在管理制度、创新机制和考核评价体系等方面予以条件保障。

多资源创新融合的交叉实践课程建设与探索

秉承新工科建设倡导的融合、创新、共享理念,依托学院交叉学科的建设,建设了面向新工科人才培养的学科交叉实践平台及实践课程。课程内容上,融合多门学科,结合最新技术,并注重校企结合、赛教结合;平台建设上,整合教学、科研、企业3种资源,提高设备利用率及教育投入效益;师资建设上,将专业课程教师、工程技术教师、企业指导教师三方结合打造多元化师资力量,全方位满足教学需求。同时建设信息化教学实践平台,实现资源的科学配置和管理。实践表明,交叉实践课程的建设切实提高了学生的工程实践能力和多学科交叉应用能力,对新工科人才培养起到了重要的作用。

创新学科交叉平台 引领可持续城市与建筑发展方向——记同济大学绿色建筑及新能源研究中心

同济大学绿色建筑及新能源研究中心成立于2003年，隶属同济大学研究院，由同济大学常务副校长陈小龙教授兼任中心主任、谭洪卫教授任常务副主任、首席专家，中国科学院院士、我国著名计算传热学学者陶文铨教授担任“中心”顾问。

交叉学科平台培养工程专业硕士研究生的思考与实践

研究生培养是高等教育的重要内容之一,随着我国工程类人才培养的整体水平提升和研究生数量的增加,如何继续提升研究生培养质量已成为各个培养单位面对的问题之一。本文从交叉学科培养工程专业研究生和平台建设的角度出发,以材料加工工程和流体机械及工程两个二级学科的研究生联合培养为例,以能力培养与选题过程为重点,阐述在研究生培养方面的思路与作法。

多切口及交叉穿针固定胫骨平台近折端治疗胫骨平台粉碎性骨折

胫骨平台骨折是膝关节创伤中最常见的骨折之一,是典型的关节内骨折,约占全身骨折的4%,多由交通事故、严重撞击伤所致,运动伤、坠落伤及其他轻度暴力伤也可造成此类骨折。膝关节受轴向压应力及内翻或外翻应力的联合应用而造成形态多样的骨折。按Schatzker分型,胫骨平台骨折分为6型。着重介绍Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ型胫骨平台粉碎性骨折,粉碎性骨折如复位不理想,引起关节面的不平整,肢体力线的改变以及关节不稳定而造成创伤性关节炎及功能障碍。我院收治的20例胫骨平台粉碎性骨折患者采用多切口尽量暴露骨折粉碎关节面,预以多针固定近折端碎骨块,辅以拉力钉、螺栓及钢板固定。克氏针留置或撤出,报告如下。

基于CLX的跨平台编程技术研究及应用

介绍了基于交叉平台组件库CLX的跨平台开发技术,分析了CLX类库结构和实现机制,给出了应用示例,说明了需要注意的相关问题.CLX可方便地将基于其编写的Delphi/C++Bulider/Kylix程序在Windows和Linux平台间进行移植.

基于Kylix的CLX跨平台编程

为了实现Windows与Linux下的跨平台编程 ,需要引入基于Kylix的交叉平台控件库 (CLX) .CLX先将应用程序的源代码在Windows或Linux下面编译 ,再转移到Linux或Windows下进行重新编译 ,通过建立一个接口层来获得Qt的类 ,并还原成C函数 ,最后把它们包装成Windows下的DLL或是Linux下的共享对象 .CLX可方便地移植Windows或Linux平台下的Dephi/C + +Builder程序 .

海洋一号C/D卫星在轨交叉定标设计

为了满足定量遥感对海洋水色遥感仪器定标精度定期监测的需求,提出海洋一号(HY-1)C/D卫星在星上配置具备高光谱分辨率与高辐射定标精度的定标光谱仪的设计方法,实现对同一卫星平台载荷设备的交叉定标。根据交叉定标基本原理,给出HY-1C/D卫星在轨实现交叉定标的流程设计,指出星上定标光谱仪作为参考遥感器需要满足的设计要求,并从工程实际角度对在轨交叉定标精度进行了预估。结果表明:在轨同平台交叉定标设计能够有效提升光学遥感器之间的交叉定标精度。

试述福建省高校科技创新平台发展概况与特点

梳理高校科技创新平台发展历史、总结平台发展特点与规律对平台发展具有重要意义。通过细致梳理福建省高校科技创新平台的发展历史,分析概括出平台发展特点,以期为高校科技创新平台研究与发展提供些许借鉴。

留学生人才培养的“双创”实践育人模式研究

文章对高校国际教育“双创”育人模式进行系统思考,分析可促进学习过程优化和学习效果提升的知识与情境融合机理,设计具体的“双创”实践培养模式,以西北工业大学留学生“双创”育人模式探索为例,探索并实践基于交叉性学科实践平台的国际教育“双创”育人的新模式,为加强高校留学生的创新创业实践能力培养提供借鉴。

试述福建省高校科技创新平台发展概况与特点

福建省高校紧跟国家政策建立发展科技创新平台,目前已经建成三类四级体系,即基础研究类科技创新平台、应用研究类科技支撑平台、成果转化类科技服务平台三类和国家级、省部级、市(厅)级、校级四级。从纵向发展历史来看,福建省高校科技创新平台由少变多、由弱变强,呈现逐渐发展的态势;但从横向比较来看,与发达省份相比,福建省高校科技创新平台发展仍呈现出平台总量不足、国家级平台和交叉学科平台偏少。