协同创新背景下高校环境设计专业交叉教学模式分析

在高校教学中,环境设计专业与其他专业有很大的不同,要想提高环境设计专业学生的专业技能和水平,首先要培养学生的实践操作能力和学科交叉性学习技能。各大高校在2011年开始实行协同创新教学模式,协同创新教育政策是国家教育部门为了提高大学生的综合能力,实现高校传统教学模式转变的基本政策。在协同创新背景下对高校环境设计专业进行交叉教学模式,首先要适当地调整环境设计专业的教学内容,其次改革教学形式和教学方法,高校环境设计专业采取交叉教学模式进行教学,对于高校中的师资团队有较高的专业要求,在采取交叉教学模式前,应该对高校的师资队伍进行管理和考核,为高校中环境设计专业的学生提供适合交叉教学模式的平台。本文首先对高校协同创新的内涵进行了分析,然后对环境设计专业采取交叉教学的必要性进行了分析,最后对协同创新背景下高校环境设计专业交叉教学模式进行了研究。

数学课堂中文理交叉教学模式初探

长期以来,数学作为联结自然科学与人文、社会科学的纽带,扮演着沟通文理、兼容并蓄、弥补文化裂痕的文化使者的角色.但数学教材一般编写比较简练。

中学体育课交叉型教学模式效果的实验研究

通过实验研究的方法对中学体育课实施阶段交叉型体育教学模式的实际效果进行了研究 ,结果表明 :中学阶段交叉型体育教学模式对高中生的心理体验方面的影响效应明显优于传统的体育教学模式。

成人开放教育交叉滚动教学模式研究

针对成人开放教育混合式及整合式教学呈现出的学习者出勤率低、学习劲头差等问题,分析学习者特征,设计基于案例分析的教学内容,提出基于"实时"与"非实时"交叉滚动的教学模式。以"面授+QQ群视频+在线学习平台"同步的实时课堂教学、"网上教学平台"的非实时课程导学、"阶段性QQ群视频"的实时微课教学、"数字化学习资源+在线学习平台"的非实时辅助教学,四种教学形式"交叉滚动"进行的模式,促使学习者有效地回归课堂,实现对学习效率的全过程跟踪,提高教学效果。

交叉互动型教学模式的构建与应用实践

现代社会职业的非终身化对人才培养模式创新提出了要求。学院以市场为导向,始终把研究需求、适应变化、把准脉搏放在首位,坚持以培养学生综合职业能力为主线的人才培养模式,不断增强办学的适应性、开放性和实践性,实现跨越式、可持续发展的教学改革,构建职业岗位能力的交叉互动型教学模式。

从兴趣到探究——构建交叉式中学化学实验教学模式

当下新课程改革持续深入，中学化学实验教学也必须紧跟时代要求，立足学生实际水平和能力，积极构建交叉式教学模式，确保教学目标圆满完成。本文就是从教学实际出发，探索并提出交叉式中学化学实验教学的具体内容和做法，为现行化学教学提供借鉴。

提高高职体育弱势生身心素质的教学模式研究

通过对我院体育弱势生的研究，构建出了适合提高高职体育弱势生身心健康的“以生为本”理念下的教学模式：交叉型教学模式和个性化教学模式。

思想政治理论课实践教学的创新与思考——以湖南人文科技学院为例

实践教学是大学生思想政治教育的重要环节和途径。湖南人文科技学院对思想政治理论课实践教学进行了积极的探索和创新:建立校党委领导,思政部和团委既联合又独立,各负其责,整体推进的实践教学新机制;构建思想政治理论课递进交叉实践教学新模式;建构实践教学专项经费增长新路径。

以护理为特色的本科课程设置探索

为探索适合我国护理高等教育的独立课程体系和人才培养模式 ,分析国内外护理专业教学计划 ,对比 5国 14所大学护理专业的教学模式、课程设置。提出“以人为中心 ,前后期整合”的 4年制护理教育 ,采用交叉式教学模式 ,突出护理专业特色 ;深化教学内容 ,改变教学方式等 ,为加强我国护理与国际间的交流和多元化护理打下基础。

艺术设计专业“双创”实践课程建设的建议

艺术设计专业“双创”实践课程建设必须坚持以培养学生具有更强的审美能力和更为开阔的国际视野、具备更加扎实的项目创新研发能力、具有更加自觉的团队合作精神与能力的目标为导向。该文提出要强化问题意识,有针对性地改革培养方案,提高“双创”实践课程的比例;革新教学内容,拓宽校企合作渠道,将具有市场前景和创新价值的研发项目引入课堂;改革教学组织形式,实行本硕融通和专业交叉的“双交叉”教学模式;改革教学任务模式,建立“三位一体”的导师团队,改革教学方法和考核方式,推行全过程教学法和实战教学法。