高中生物学概念教学中学科交叉知识的深度融合

物理和化学的相关知识对理解生物学重要概念、形成生命观念以及跨学科概念有着重要价值。教师在进行生物学重要概念教学中可通过在单元整体设计中纳入学科交叉知识、提出引领性的核心问题、创设交叉融合的教学情境、设计融合学科交叉知识的课堂活动的路径深度融合学科交叉知识。

浅谈交叉知识在高校有机化学教学中的应用

有机化学是化学各专业的一门专业基础课,从交叉知识这个角度出发,运用一系列实例简单介绍了交叉知识的运用对提高学生有机化学学习兴趣,进而提高学习的积极性,以及学习能力培养等方面的作用。

数字电路课程交叉知识的教学研讨与实践

从关注数字电路课程交叉知识的必要性入手,介绍了数字电路与相关课程的关系,提出一套有效的数字电路课程交叉知识的“四位一体”教学法,最后评估了教改实践的效果.

“管理经济学”研究生课程教学引入前沿交叉知识的探索

目前,面向管理类硕士研究生开设的"管理经济学"课程在教学中主要存在与"微观经济学"课程教学内容趋同、教学案例不够贴近企业实践前沿、教学活动的组织较为墨守成规等问题。针对存在的问题,从引入前沿交叉知识的角度,探索"管理经济学"研究生课程教学的改革。首先,从引入的必要性、引入的具体内容、根据引入内容选择教学案例等3个方面,对如何引入"消费者参与产品定价""消费者参与产品创新"等前沿交叉知识以完善"管理经济学"研究生课程的教学内容进行了阐述。其次,对基于引入的前沿交叉知识改进"管理经济学"研究生课程的教学方法进行了实践探索,提出根据"管理经济学"课程教学内容的特点,采取突出学生主体地位的教学方式,在课堂上开展师生互动的案例分析;并设计了教师布置学习任务、学生小组在课堂上进行案例分析、教师组织学生开展课堂讨论和交流、教师对学生在课堂上的学习活动进行评价和总结等4个教学活动组织环节,以激发学生学习的积极性和主动性,构建教与学的良性互动。

基于词嵌入的国家自然科学基金学科交叉知识发现方法--以“人工智能”与“信息管理”为例

学科交叉的研究是促进各种复杂科学问题解决的重要途径。本文利用国家自然科学基金所资助项目中人工智能学科与信息管理学科关键词之间的共现关系,通过word2vec相关模型,将相应关键词映射到低维向量空间。利用关键词向量计算关键词之间的关系大小,获取量化的关键词共现关系。通过PageRank算法,计算关键词在共现网络中的重要性。利用DBSCAN聚类算法等对项目中未出现过的具有跨学科性质的关键词共现进行分析,并结合关键词重要度等文字信息和可视化信息分析潜在学科交叉知识。研究结果发现,本文提出的模型能较好地将潜在的学科交叉知识提取出来,并可以利用跨学科关键词共现关系大小,进行学科交叉知识的过滤及排序,其结果具有一定的可解释性和合理性,为探索学科交叉知识发现方法以及发现潜在交叉学科成长提供了新的研究思路。

以整体视域处理生物学科交叉知识

加强学科间知识渗透是课程改革的一项任务。苏科版初中生物学教科书中多处涉及与其他学科交叉的知识,教师应以学生整体发展的角度分类处理学科交叉知识。这不仅能化解学生学习生物学的难点,增加生物课堂的活力,还为相关学科学习打好基础,有利于学生建立科学观念,发展核心素养。

高中历史必修模块与选修模块交叉知识点研究——以岳麓版教科书为例

新一轮普通高中课程改革方案规定,高中课程由必修课和选修课构成。从历史必修模块与选修模块的内容来看部分史实存在交叉,这种交叉使同一个内容在多处重复,占用课时,造成了教学资源不必要的浪费。因此,对交叉知识点的正确处理是至关重要的。

初中生物学教学中学科交叉知识的应用

在初中生物学教学过程中,探索生物学与其他各学科知识的交叉点,将相关知识引入课堂,可以提高学生对知识的迁移和应用能力,促进学生多角度、多方面思考问题。可为学生以后的学习和科学知识的应用打下坚实基础,提升学生的综合素养,促进学生的全面发展。

高等职业教育中医学基础课程交叉知识点的探讨

医学基础课程对医学教育具有重要作用。在高等职业教育中,对医学基础课程交叉知识点的良好处理,不仅能够节约教学资源,而且能提升教学效果。

生物学与化学交叉知识教学实践——以“蛋白质”教学为例

新课标背景下,在高中生物学教学中渗透化学知识对学生核心素养和综合能力的培养具有重要助力作用。以“生命活动的主要承担者一一蛋白质”课程教学设计与应用为例,探讨高中生物学教学活动中渗透化学交又知识的教学思路、原则以及相应教学策略的运用方法,为教学提供参考。

基于交叉融合学科知识本体的研究与预测

[目的/意义]随着科学技术的快速发展,学科越来越呈现出交叉与融合、系统化与整体化的演变态势,这不仅是学科发展的历史必然,也是科学技术在其自身发展与演化过程中的自我选择。[方法/过程]首先,从学科交叉与融合的发展角度,提出了基于本体的学科交叉知识构建方法。然后通过学科交叉知识模型的框架,明确了本体模型中重要术语及其之间的关系。[结果/结论]为了有效地提取学科交叉知识重要术语,提出了一种将学科领域术语专家抽取法、基于完全匹配的关键词发现法以及基于编辑距离的关键词发现法相互补充的提取方法,最后用具体案例评价了该方法的可行性,并根据实验结果对学科未来的发展方向进行了预测。

医疗知识交叉共享及其影响因素研究——基于服务外包

以服务外包理论和知识共享理论为基础,研究医疗领域如何通过服务外包中优势互补双方之间合作,达到知识交叉共享,增加双方知识存量的目的。服务外包双方之间知识的交叉共享受到外包双方的特性、医疗知识的特性、伙伴间的相容性水平和外界医疗环境的波动等几个主要因素的影响,并根据影响因素的分析提出了相应的假设性结论。

大学化学实验中交叉学科知识的运用

运用物理、生物、计算机、组合理论等交叉学科知识设计思维新颖、无污染、步骤简便的化学实验,补充了大学化学实验改革的薄弱环节。

知识产权刑民交叉案件解决之“先民后刑”思路:选择理由与实施机制

"先刑后民"一直是我国处理刑民交叉案件所遵循的主导性原则,该原则的适用在理论和实践上面临一些困境。在知识产权民刑交叉案件的处理上,我们需要重新认识民事程序的价值意义和功能意义,在此基础上对刑民两种司法程序进行合理衔接与协调,建立民、刑分庭审理意义上的"先民后刑"以及民、刑合庭审理意义上的"先民后刑"审理机制。

基于知识交叉的学科划分与拓展研究

增加"交叉学科"门类是科研发展的大趋势。本文以管理学为例,从知识交叉角度入手探讨其学科性质,并借鉴美国学科专业目录设置,提出了我国学科划分的设想以及我国"交叉学科"门类设置的内涵和结构。

交叉学科知识模型融入高校辅导员与学生谈话言语技巧实证研究

高校辅导员谈话方法的有效利用,对于了解学生发展动态,确保高校思想政治教育工作顺利开展具有重要价值和意义。利用交叉学科知识,从中提取思想理论模型并应用到谈话言语技巧中,对于提高学生谈话可接受性具有积极作用。

交叉知识在高校有机化学教学中的应用策略分析

在高校的化学教学中,有机化学是一项基础课程。本文主要从有机化学的交叉知识这一教学重点入手,通过其阐述其涵义,列举一些高校有机化学与其他科目之间交叉运用的例子来培养学生的拓展学习能力,使其在有机化学的学习中能够与其他科目互相渗透,共同进步。

交叉学科知识在大学物理教学中的渗透

在大学物理教学过程中渗透交叉学科知识对于教师的教与学生的学都是很有益处的。就目前大学物理教学现状来说,在大学物理教学过程中渗透交叉学科知识是必要的,可行的,也是可实践的。

复合型知识产权人才培养与知识产权交叉学科设置研究

近年来,国内对于改革知识产权学科体系、设置独立的知识产权交叉学位的呼声很高,究其原因在于知识产权是法学、管理学、经济学和自然科学等学科紧密相连的交叉学科,当前从属于法学或管理学的学科设置已经成为制约知识产权人才培养的主要瓶颈。从复合型知识产权人才培养的实践来看,知识产权交叉学科的设置能够为解决当前知识产权人才需求旺盛与供给不足的矛盾带来新的机遇。该学位的设置是一项复杂的系统工程,只有对其展开深入研究和科学论证,对该学科设置的必要性、学科定位、构建方案等重要内容作出科学的回答,才能有利于该学科设置之后得到广泛认可和良性运转。

高校设计专业知识交叉与协同创新教育相关研究分析

要培养创新型人才,学科交叉式人才培养是重要的方法之一。目前,单一学科的人才培养观念根深蒂固,人才培养机制不健全,交叉学科发展并不理想。要促进跨学科创新人才培养,须尝试解决学科交叉教育的机制问题。设计专业本来就是学科交叉性很强的专业,因此不可避免地会在教学中涉及学科交叉与协调问题,而这方面的研究少之又少。文章从专业角度,对高校设计专业知识交叉与协同创新教育进行综述性分析。