主体的交往合作是法律的源泉

作为社会整合媒介的法律产生于社会成员交往合作的需要,法在更广阔的社会领域为那些既承认相互平等、又愿意维持合作并继续做陌生人的社会主体提供了交往、沟通的桥梁。交往合作既是现代法律合法性的基础,又是多元社会法律合理性的保障,从这个意义上说,社会主体的交往合作构成了法律的真正源泉。

语文教学中学生交往合作能力的培养

交往合作是当今世界最佳的学习形式,是课堂教学的主旋律。教学中,让学生围绕议题展开交往合作,可以激发学生兴趣,充分展示学生的主体地位,使学生从"学会"向"会学"转化,给学生更多发展个性、展示才华的机会,使学生的探索能力得到提高与发展。

幼儿交往合作之我见

“合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同的目标（共同的利益）而自愿地结合在一起，通过配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的交往活动”。对于幼儿来说，在游戏活动、学习生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，确保活动顺利进行，这就是一种合作。习近平主席在十九大会议上强调“推动形成全面开放新格局。要以一带一路建设为重点，坚持引进来和走出去并重，遵循共商共建共享原则，加强创新能力开放合作，获得世界各国经济互利共赢”。

梧州市与东盟交往合作加快

梧州讯2006年，梧州市与东盟国家的交往加快发展，在经贸、科技、文化教育等领域的合作日益密切。2006年该市共有32批92人次因公赴东盟考察洽谈业务，比2005年的11批22人次增加了70人次。其中49人出访越南，占出访东盟人数的53％。其中梧州学院与越南顺化外国语大学、河内大学、河内国家大学所属外国语大学的教学合作深入发展，共互派了26名留学生。

“家园共育”培养大班幼儿交往合作能力

《幼儿园教育指导纲要》背景下,幼儿园及幼儿教师要结合大班幼儿心性特点和学习理解能力,通过“家园共育”方式开展教育引导活动。不仅可以引发大班幼儿学习参与兴趣,增进师生、亲子关系交流密度,更有助于幼儿交往合作能力及综合素养进一步提升,体现良好“家园共育”教育引导成效。本文结合当前大班幼儿教学现状,具体阐述“家园共育”培养大班幼儿交往合作能力策略探究。

独生子女交往合作能力培养的研究

注重以大带小,从利用差异,巧妙组合成对子;抓住时机,积极交流与分享;由易到难,逐层增加合作难度;家园合作,及时进行信息反馈等方面,研究独生子女交往合作能力的培养.

在户外自主游戏中培养中班幼儿的合作交往能力

众所周知,我国《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:“幼儿社会领域的学习与发展过程,是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。”因此,在幼儿园教学中,教师应该多为幼儿提供自由沟通增进了解和集体合作完成任务的机会,多鼓励他们自主选择、自由结伴开展合作活动。户外自主游戏能为幼儿建构多样化的成长空间,使幼儿在游戏中获得发展和满足。本文将结合幼儿年龄特点,提出几点推动中班幼儿合作交往能力的发展策略。

日语精读课交往性合作式教学探究

日语精读课在教学实施中,容易出现以教师为主导、以知识传授为核心、忽视学生语言运用能力和学习主动性培养的问题。针对这一情况,文章阐述了交往性合作式教学的必要性及具体实施,也提出了在教学开展过程中应该注意的问题,旨在提高学生的学习效果,顺应教育的社会化需求,深化教学改革。

上海市比乐中学——“比优乐学”:在群体交往合作中实现自主发展

上海市比乐中学由黄炎培、孙起孟等著名爱国人士和教育家于1946年创建。从2008年开始，比乐中学将“文化立校”和“科研兴校”作为新的发展战略，并在随后的发展中进一步提出“特色强校”的发展战略，用以引领学校两轮发展规划的制定和实施。现在，学校正努力成为具有鲜明自主教育办学特色、浓郁文化氛围、先进教育思想的现代化完中。

俄罗斯与伊斯兰会议组织的交往与合作

伊斯兰会议组织(OIC)是伊斯兰国家政府间国际政治组织,其目的是发展伊斯兰国家间的合作,其中包括统一各国在国际政治舞台上的立场。俄罗斯不是伊斯兰国家,也不是伊斯兰会议组织成员国,但这并不妨碍双方的交往与合作并成为观察员国。俄罗斯近年与伊斯兰会议组织交往十分密切,合作领域非常广泛,这有其深刻的国际国内原因和安全利益考量。

在生态式体验教育中幼儿社会性交往合作能力的培养

上个世纪70年代"生态"和"体验"式的教育理念在引入幼儿的教育中。生态体验教育就是教育对象在一定环境下的体验、认知、反思、学习。社会交往是人类精神生活的重要内容,也是生存的基本需要,本文通过分析幼儿在生态式体验教育中社会交往能力的发展,结合实际谈谈自己的观点。

对课堂“合作交往”的重新思考

透过当前盛行的表面“形式”，冷静反思我们的数学教学，我认为很有必要对课堂“合作交往”现状进行一番重新的思考，让“合作交往”从形式走向实质。

从独角戏转向交往合作——关于课堂师生互动的思考

课堂师生互动作为学校教育教学的主体，关系者每一位学生的进步与发展，但实际中，这种互动大多数是一种假象，课堂教学仍然是教师一个人的舞台，教师一个人在唱着教育的独角戏，这对于学生主动性与创造力的培养都是不利的。

幼小衔接中幼儿交往能力的培养策略

《幼儿园入学准备教育指导要点》指出,以促进幼儿身心全面准备为目标,围绕幼儿入学所需的关键素质,提出身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四方面的内容。其中社会准备的发展目标包括交往合作、诚实守规、任务意识、热爱集体。在幼小衔接的关键时期,幼儿人际交往能力的培养至关重要。本文以幼小衔接为出发点,探讨幼儿人际交往能力培养的相关问题,以某园大班幼儿为研究对象,来分析研究幼小衔接中幼儿人际交往能力培养的策略,以促进幼儿健康快乐成长。

拓展交流交往合作

【事件回放】2021年7月16日,中华全国总工会制定并发布了《中国工运事业和工会工作“十四五”发展规划》(以下简称《规划》)。《规划》明确拓展工会和职工国际交流交往合作的深度和广度。全国总工会和各级工会在“十四五”期间,要深化工会和职工对外交流交往合作,为推动构建人类命运共同体作贡献。

交往与合作,教师需要武装的新本领

新的社会发展时期,新教师需要什么样的能力?大家往往会说,人工智能和机器人来了,教师需要懂技术,信息化潮流中勇立潮头;脑科学研究掀起了热潮,教师需要有慧眼,通晓课堂全脑教学新气势;正念和心理健康的呼声不小,教师需要有爱心,懂得学生的心理发展小秘密。确实,新教师需要武装什么样的新本领,可以开出一张单子来,但是,还是应该从培养学生需要什么样的能力着眼。

重庆和白俄罗斯交往合作成果丰硕

中华人民共和国主席习近平同白俄罗斯共和国总统亚历山大-卢卡申科于9月15日在乌兹别克斯坦撒马尔罕出席上海合作组织成员国元首理事会第二十二次会议期间举行会晤,两国元首就中白关系及共同关心的国际和地区问题深入交换意见,达成广泛共识,并发表了《中华人民共和国和白俄罗斯共和国关于建立全天候全面战略伙伴关系的联合声明》。

打击乐器演奏活动中幼儿合作交往能力的培养研究

幼儿合作交往能力是指幼儿在游戏、学习、生活等活动中与同伴主动配合、分工合作,协商解决问题、协调关系的能力。本文采用观察和访谈等方法,以打击乐器演奏活动为切入点,通过讨论打击乐器演奏活动对幼儿合作交往能力培养的作用、影响因素,提出了通过打击乐器演奏活动培养幼儿合作交往能力的若干策略方法。

影响学生合作交往能力的几个因素

呆板的课堂教学方式、过份严格的班级管理、不平等的师生关系是影响学生合作交往能力的重要因素.

如何培养幼儿的合作交往能力

现今的孩子大多都是独生子女,孩子在家庭的地位越来越高,在家里没有与同伴合作的机会,加上家长过分的保护代替,孩子很少需要自己解决问题,因此缺少合作意识。本文从不同方面探讨了如何培养幼儿的合作交往能力。