论学习动机及其激励手段

人的各种活动都是由一定的动机所引起的 ,学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。本文分析了影响学习动机形成的因素以及学习动机的种类 ,阐述了在教学中应如何充分利用有关因素和通过适当的途径来激励学生的学习动机 ,提高学习效果。

小学数学教育心理学漫谈──第六讲 如何激发学习动机

小学数学教育心理学漫谈──第六讲如何激发学习动机一、学习动机的意义学习动机是指由与学习有关的某种需要所引起的有意识的行为倾向，它是激励和推动学生努力达到一定的学习目的或学习目标的内在心理原因。学习动机对学习具有三种功能：动力功能学习是一种有意识的行为...

小学数学教学中诱发学生学习兴趣的方式

在教学领域中,非智力因素在小学生的学习过程中起着十分重要的作用,情感因素的教育是培养学生非智力因素的重要内容,是深化课堂教学改革的突破口,是学生是否主动学习的重要标志。教师应依据学生的认识规律、心理特征,利用教学知识的魅力,激发学生对所学知识的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。 建立融洽的师生关系。当代教学理论强调,基于教学交往活动所形成的师生人际关系是影响学生学习的一个重要因素。交往性动机表示在教学中为:学生愿意为他们所喜欢的教师而努力学习。

学校体育与素质教育

学校体育与素质教育青岛四十六中学刘存波素质既指先天固有的禀赋条件，又指后天环境、教育形成的人的品德、智能和才干的内在质地，是先天素质和后天实践的结合，是人的各种发展的身体和心理素质的总和，具有可塑性。身体素质教育是学校体育所独有的素质教育，是健康身体...

自信 自尊——发展个性

个性是人的心理特点的独特的结合,它包括个性倾向性和个性心理特征。人的个性的差异。决定人的素质的差异。因此,在实施素质教育的过程中,发展学生优良的个性心理品质,无疑是至为关键的。 自信、自尊是学生良好个性心理品质的重要组成部分。自信。

端正差生的学习动机

端正差生的学习动机戴建芬心理学家认为：大多数有教学意义的动机都来源于社会。人在交往中有两种动机即交往性动机和威信性动机（声誉），能正确处理好这两种动机，对端正学习动机大有帮助。差生一般说行为随便，但对社会接触较多，有一些朦胧的社会经验，目前的脑体倒挂...

老师故意不看我

小菲回到家里,将小书包往桌上一摔,委屈地说:"今后我再也不想上唱歌课了!"妈妈觉得很奇怪。要知道,小菲唱歌可是不错的呀。"为什么不想上唱歌课呢?"妈妈问道。"李老师根本不叫我起来唱!她上课故意不看我!她知道我会唱歌——我手举得最高!"原来是这样!妈妈觉得很可笑,于是讲了一个鸡妈妈孵蛋的故事。然后问小菲:"鸡妈妈会不会只去孵那一只最大的蛋呢?"小菲若有所悟地说:"当然不会!""那老师在课上应该不应该只让唱得好的小朋友起来唱歌呢?""不应该。"小菲觉得李老师原来还是一个好老师!——孩子对老师的看法往往带有很大的局限性。