家校协同机制下留守儿童积极同伴交往意识培育探索

留守儿童的积极同伴交往对其健康成长具有促进作用。当前,部分家长和教师对留守儿童同伴交往的重视程度不足,这使得留守儿童的同伴群体会出现欺凌现象。家庭和学校是留守儿童最直接接触的两个社会子系统,以家校协同的视角探讨培育留守儿童积极同伴交往意识的对策,有助于促进留守儿童构建健康的同伴关系。文章分析留守儿童同伴交往的现状,明确留守儿童积极同伴交往意识培育的重要性,并指出家校协同机制下留守儿童积极同伴交往意识的培育策略。

艺术治疗：培育地震孤儿同伴交往意识的新尝试

本文对地震孤儿团体实施以同伴交往为主题的绘画艺术治疗,通过专家评分、作品分析和深度访谈,企图了解作品中空间表现的发展如何影响该地震孤儿的同伴关系发展。结果表明:(1)地震孤儿在艺术治疗中所表现的三个空间特征与三种人际交往意识产生对应关系,即基底线表现了秩序意识、重叠表现了去自我中心意识、透明表现了开放意识;(2)艺术治疗对地震孤儿的空间表达能力发展产生了显著的积极影响。

现代远程教育中教师交往意识与素养探析

远距离教育交往理论在远程教育教学中发挥着越来越重要的作用。在远程教育条件下,教师应树立互主体意识、教学设计意识、角色转换意识、民主意识和人文教育意识,同时,还要不断提高教师专业知识素养,不断强化教师信息技术、教育科研及对话技能等素养。

培养学生的友伴交往意识

学生之间良好的伙伴关系是相当重要的，它是形成集体的纽带，是个体社会化进程的动力，是个体精神生活的要素，也是自我修养的渠道。学生人际关系主要表现在学生的友伴交往关系上。因此，班主任要想搞好班级工作，就得重视培养班上学生的友伴交往意识，以孩子影响孩子，达到润物无声的境界。

小议如何培养孩子的交往意识

现在的小学生大部分是独生子女。上学前在家里娇生惯养。进了校门，不少学生便表现出不合群的性格特征，有的逞强凌弱，有的性格孤僻。无论哪种情形，在集体中都显得别扭。小学生是否“合群儿”与后天教育和环境的影响密切相关，教师要注意培养孩子们的团结合作精神，引导他们在关系融洽的班集体中愉快地生活，健康地成长。

如何培养幼儿间同伴交往意识和能力之我见

在当今家庭中,绝大多数都只有一颗"独苗苗",从物质层面来看,现在的孩子的确很幸福,但是孩子成长的过程中,物质及环境因素只是其中的一个方面,有一点至关重要的,可能被大家忽略了,那就是现在的孩子缺少玩伴。这样的孩子不合群,缺少朋友,不会与同伴交往,难以融入周围的环境,就像一个浑身长满刺的"小刺猬",让同伴都无法接近。笔者结合班级幼儿个案,围绕如何培养幼儿间的同伴交往意识和能力展开探索与尝试。

幼儿阶段如何培养交往意识和能力

诠释了幼儿（2-4岁）交往意识和能力的性质，探讨了幼儿初始的交往意识和能力对其心里发展的重要性。丈中从5个方面阐述了如何培养幼儿园小班幼儿的同伴交往意识与能力。

构建个人交往主体性的路径分析

个人交往主体性是个人主体性在交往活动中的具体形态 ,构建个人交往主体性正成为个人主体性健康发展与交往活动良序运行的关键。要构建个人交往主体性 ,先必须寻找正确的路径。此路径可从四个维度进行分析 ,即 :内求诸己 ,构建个人交往主体性的生成基础 ;外诉环境 ,构建个人交往主体性的重要条件 ;教育完善 ,构建个人交往主体性的必要环节 ;自由践履 ,构建个人交往主体性的价值取向。

论社会交往与社会发展

社会交往是一个多层次多方面的动态系统结构,它既包括人际、群际、区际乃至国际等多层次的交往,又包括社会沟通,社会互动,社会知觉、社会交换等多方面的内容。作为一种社会现象,社会交往的发生和发展是有规律的。从根本上讲,社会交往发展的规律可以概括为如下两个方面:其一,社会交往的发展取决于或受制于社会的发展;其二,社会交往的发展时刻影响或促进社会的发展。 社会交往取决于或受制于社会的发展,这是显而易见的道理。马克思在《路易波拿巴的雾月十八日》这篇著作中指出。

网络环境下学生交往能力的培养

交往是学生改善学习生活的重要方式,也是他们形成良好人际关系,获取成功的重要基础。我校以网络为平台,扩大学生"快乐交‘网’"的空间,以面向全体为原则,给予学生"快乐交‘网’"的机会,以疏导为方式,提高学生"快乐交‘网’"的信心,以评价为手段,激励学生"快乐交‘网’"的情感,以网站为依托,展示学生"快乐交‘网’"的绩效。

职校生社会交往研究之必要性

当今社会是一个极为开放的交往社会，作为当代人才，既要有发达的智力和渊博的知识，还应有较强的合作精神，良好的交往意识和交往能力。当代职校生作为将来面向基层，面向生产、服务和管理第一线的高级应用型人才，是否具备良好的交往能力，正确的交往价值观，尤为重要。

职校生社会交往研究之必要性

当今社会是一个极为开放的交往社会，作为当代人才，既要有发达的智力和渊博的知识，还应有较强的合作精神，良好的交往意识和交往能力。当代职校生作为将来面向基层，面向生产、服务和管理第一线的高级应用型人才，是否具备良好的交往能力，正确的交往价值观，尤为重要。

论幼儿交往能力的培养

交往是人与人之间通过接触而产生相互影响的过程 ,通过交往可以协调关系、交流信息、交流情感、认识他人和自己。幼儿交往是促进其社会化的重要方面 ,也是实现幼儿社会化不可缺少的途径。在幼儿时期能否培养起初步的交往意识 。

角色游戏中的幼儿交往培养过程

日常交往,是我们生活中所必须面对的问题。在现实生活中,我们经常看到幼儿一个人默默地玩耍,不愿和别人交流、交往,这样对幼儿的成长是不利的。如何让幼儿学会交往,这就要求幼儿园的老师们在平时的活动中正确地引导幼儿进行交往,培养他们交往的技巧。通过幼儿角色游戏,来培养幼儿的交往意识和交往能力。

角色游戏提升幼儿交往能力探究

我们每天都在进行着日常的交往活动。在现实中,很多时候我们会看到一个幼儿在独自玩耍,拒绝和其他人交流,而这种现象非常不利于幼儿的成长与发展。怎样促进幼儿的人际交往,这对幼儿园教师提出严格的要求。他们应该在日常教学过程中积极引导幼儿加入交往活动,并下意识地对幼儿的交往能力进行培养。借助和幼儿角色相关的活动以及游戏,幼儿会下意识地进行人际交往,由此交往能力会得到提升。

中班幼儿的和谐交往

和谐交往，是幼儿社会发展的重要需要，也是孩子走向社会化的重要途径。孩子们在伙伴群体中和谐的交往，对他们锻炼交往能力，形成良好个性，以便更好地独立面对社会是不可缺少的重要因素。中班段的孩子已具有了初步的社会交往意识，但和谐交往的水平、能力欠佳。为此，我对我班幼儿在幼儿园日常活动中社会交往能力的现状进行了观察，

“培养交往素质,促进全面发展”的实践与探索

一、课题的提出我们认为,从应试教育转向素质教育最关键最核心的问题,是如何使学生成为教育教学过程中的主体,如何使全体学生都得到全面的发展.教育从本质来说就是社会文化在交往活动中实现对完整人格的全面陶冶,没有交往就没有教育,交往是教育本义中一项必不可少的重要内容,交往质量是教育效果的决定因素.要实现素质教育转轨的三个关键性问题都与提高交往素质有密切关系.

当代低年级大学生人际交往心理

当代大学生渴求交往。并且有强烈的交往意识.大学生人际交往能力已成为社会适应能力的标志之一但在交往过程中.许多大学生并不能很好地处理好人际交往关系从而导致交往失败。本文将着重分析大学生中人际交往失败的原因以及如何进行人际交往。