交往教学的迷失与出路

交往教学理论认为教学是师生之间一种特殊的交往形式。随着新课程的推进,交往教学理论备受教育界的青睐。然而,由于人们对交往教学的本质还没有形成正确的认识,在实施过程中出现了一些误区,阻碍了交往教学的发展。基于此,分析交往教学实施中存在的误区并探寻其出路是交往教学顺利进行的关键。

教学交往本质观与师生和谐关系的建构

建构和谐的师生关系是深化教育改革的题中之义,是新课改的重要价值追求之一,也是新时代教育教学发展的必然要求。教学交往本质观认为教学过程即师生交往过程,师生的教学交往是双向互动的、是互惠互利的。以教学交往本质观作为探讨建构和谐师生关系的切入点,具有重要的借鉴价值。基于教学交往本质观的视角,分析当前我国师生关系存在的功利化、单向化、淡漠化等问题,提出以平等对话、双向互动、情感交流为基本内容的建构框架,对解决当前教学过程中存在的师生关系问题具有重要意义。