产出导向法视角下外语教学中学生跨文化交际能力培养策略

文章基于产出导向法与跨文化交际概述,首先阐述了外语教学中学生跨文化交际能力培养的重要性,然后分析了外语教学中学生跨文化交际能力培养存在的问题,最后从驱动、促成、评价三个教学环节着手,提出了产出导向法视角下外语教学中学生跨文化交际能力培养策略。

小学语文口语交际教学探究

口语交际能力是现代社会中人们必备的基本能力之一。在小学语文教学中,口语交际教学占有重要的地位。它不仅有助于提高学生的语言表达能力,还对学生的思维发展、人际交往能力的培养有着积极的影响。

小学语文口语交际教学的有效策略

口语交际是人类最基本、最直接的交流方式,对于小学生而言,良好的口语交际能力不仅是学习的需要,更是未来社会交往的基石。口语交际作为小学语文教学的重要组成部分,不仅关乎学生语言运用能力的提升,还对其综合素养的全面发展具有重要意义,因此,加强小学语文口语交际教学显得尤为重要。然而,当前部分小学语文口语交际教学中存在形式化、表面化等问题,导致教学效果不佳。基于此,本文将探讨小学语文口语交际教学的有效策略,通过分析当前教学现状,提出一系列具有实践意义的教学方法,以提高学生的口语交际能力。

跨文化交际法在普通高校德语本科基础阶段的尝试——以德语视听说课程为例

德语视听说课程是高校德语专业基础阶段的必修课程之一。随着新文科背景下高校外语教育的改革,外语专业教学不应仅局限于外语技能或外语文学教学,而应培养适应时代及市场需求的新时代人才。其中,对外语人才的跨文化交际能力要求不断提高。本文通过将跨文化交际法运用到德语本科学习基础阶段的德语视听说课的尝试,以期达到在基础阶段培养学生语言素养的同时提升学生讲好中国故事的能力。

商贸英语口语教学交际法运用研究

高校是我国培养各类人才的基地,对国家未来发展有着重要意义。商贸英语是大学开设的一门基础课程,旨在提高学生综合运用语言知识和商务技能,并为今后就业打下坚实基础。然而由于种种原因,目前部分高校在教学中存在一些亟待解决的问题,如师资力量不足、教学方式单一等,严重制约了教学效果。为使商贸英语教学能更好地适应社会经济的发展需要,教师应积极转变传统教学模式,探索新的教学方法以提升教学质量。本文分析了商贸英语口语教学的基本要求以及教学中交际法的作用,进而结合商贸英语口语教学现状,提出交际法运用于商贸英语口语教学中的策略,以促进商贸英语口语教学水平的全面提升。

功能翻译理论视角下中日跨文化交际与翻译人才培养研究——评《中日跨文化交际视角下的翻译研究与教学》

中日两国一衣带水。在历史发展的过程中,中日两国交流密切,既有相互学习,也有激烈冲突。和平年代,中日两国之间的经贸文化交往渐趋频繁。但中日两国文化存在一定的差异,因此在交往过程中,中日两国人民必然会面对文化差异带来的问题。在此背景下,中日跨文化交际与翻译人才培养是一项重要课题。通过翻译能保证两种不同文化之间的顺畅交流,推动两国在政治、经济等方面的合作。

交际法得失论——华东师大英语系交际教学法实验的调查报告

Ｉ．引言交际法语言教学起源于６０年代晚期的英国传统教学方法的改革，７０年代中期得到进一步的发展，８０年代初期开始在我国的某些院校进行实验，交际法理论教学逐步得到推广。它根据美国语言学家海姆斯（Ｄ．Ｈｙｍｅｓ）提出的交际能力的理论，即交际能力不但应具有...

交际教学法问题之思考

本文作者通过回顾交际法在我国的研究和实施，大胆提出交际法的问题在交际法本身的观点，并从三个方面探讨交际法的主要缺陷。主要目的在于澄清认识、破除对交际法的迷信，以便我们立足于各自具体的外语教学实际，广泛吸收各种已有教学法流派的合理成分，构建起符合我国实际需要的外语教学法。

浅析交际法与英语语法教学

传统的英语语法教学有它本身的不足，在英语教学中应用交际法，一方面可以直接训练学生的交际能力，另一方面也能够弥补传统语法教学的缺陷。交际法的诸多模式都有其合理的方面，关键是教师能掌握其精髓，因材、因人、因时、因地灵活运用。

我国英语交际法教学之若干问题再思考

本文试讨论陈述性知识和程序性知识对中国英语学习者的语言认知、文化认知、认知策略和英语使用能力的作用，并以此为依据，从理论上分析了我国英语交际法教学之不足。文章认为，外语学习始于“知”，“知”与“做”是外语学习的两个方面，是不可分开的有机体。陈述性知识和程序性知识对中国英语学习者具有同样重要的意义。因此，作者主张我国的英语教学应遵循由“知”到“做”、“知”“做”结合的认知途径。

交际法在商务英语教学中的应用

６０年代初，随着西方科学技术和商业经济的迅猛发展，商业英语作为一专门用途英语日益受到社会各界的关注并得到迅速的发展。目前，世界各地的许多学校都开设商务英语课程。每年世界上有大量的考生参加剑桥商务英语证书（ＢＥＣ）考试和普林斯顿考试中心的国际交际英语考...

交际法教学的成效以及对教师的要求

从开展本课题的研究伊始，课题组成员更加有意识地在授课过程中尽可能多地使用交际法教学，并仔细地观察、分析和比较实施这种教学法的效果，我们发现，与传统教学法相比，交际法教学极大地提高了学生们学习和运用英语的兴趣，利用“真实”的语言环境，通过学生主体参与，英语学习不再是一门枯燥的课程，而是用来交际的语言。作为教师，运用交际法组织教学也给我们提出了新的要求，使我们面临着新的挑战。

交际法在高职英语教学中的运用探究——评《交际教学法在高职院校英语教学中的应用研究》

在现代外语教学改革与创新发展中,高校越来越强调教师英语教学的实用性、实践性和创新性,通过语言教学、文化教学和交际技能教学的综合运用着重培养学生的跨文化交际能力,进而推动英语教学改革的快速发展。其中,张连江撰写的《交际教学法在高职院校英语教学中的应用研究》一书基于现代英语教学改革与创新的时代背景深入地探讨了交际教学法在高职院校英语教学中的应用价值和应用途径,突显了现代高职英语教育的实践性特征和互动性特征。

交际教学法与大学英语教学

交际教学法是20世纪70年代兴起的一种全新的英语教学方法,它的核心是培养学生的交际能力。太学英语教学重心应从传授语言知识转到培养学生的交际能力上来,注重课堂教学交际化,坚持以学生为中心,进行有意义的课堂练习,注重英语文化知识的传授,充分利用多媒体教学,提高学生学习英语的积极性,使学生获得较为理想的交际能力。

对翻译法、交际法在大学英语教学中运用的几点认识

对翻译法、交际法在大学英语教学中运用的几点认识李若子（陕西师范大学公共外语教学部，西安７１００６２；作者，女，２６岁，助教）多来年，无论在国内还是国外，对教学方法的研究一直是外语教学过程中的一个核心，也是众多学者、教师不断研究、讨论的一个焦点。外语教...

英语教学交际法的实践探索

培养学生的交际能力是外语教学的主要目的。实践证明，设定主题、固定结构问答、情景对话、复述课文、课前五分钟讲述、模仿造句、培养英语思维能力、导入文化知识、英语组织教学和做游戏等训练方式，是使学生轻松实现英语交际的有效手段。

交际法对英语语法教学的影响及思考

交际法最初被称为＂意念—动能大纲＂或者＂功能—意念法＂,20世纪80年代风靡全球。它起源于西方,是产生于欧洲共同体的功能教学法的一个分支。随着经济日新月异的发展,人际交往在欧洲共同体各国之间日趋频繁,语言就成了直接交往的重要手段,因此，欧洲共同体委员会文化合作委员会，召集了一百多位专家，历经四年的研究，首批功能法的教学方略和大纲由此产生，目的是可以通过所学语言，达到在该国家进行真正的语言交际。

交际法英语教学与素质教育

本文从素质教育的时代内涵着手,通过分析交际法英语教学开展素质教育的天然优势,表明交际法是21世纪英语教学中的语言教学和素质教育融会贯通的有效手段,并从交际法和素质教育两方面探讨了外语教师的教学和教育素质。

听说法和交际法与外语教学

听说法和交际法是外语课堂教学中经常使用的两种教学方法,它们产生于不同年代、不同国家。听说法是以结构主义语言学和行为主义心理学为理论基础,培养学生听说能力的教学方法;而交际法则是以社会语言学为理论基础,注重培养学生的交际能力。本文对听说法和交际法进行对比分析,以便更好地指导外语教学。