大学生人际交往中的心理误区及调适对策

本文从交往目的、交往方式和交往中的心理障碍等方面 ,分析了大学生人际交往中的心理误区及产生的原因 。

交往教学世界中的对话实质

众所周知，教学世界是人的世界，是人自身创造并生存、发展于其中的社会生活世界。在这其中，“交往是社会生活的开端，同时也是社会生活的基本内容”。社会生活是一张个人交往的网络，交往就构成了促进个体在日常生活中成长的教育。从根本上说，作为学校教育形式的教学，其实质自然也是一种社会交往，是确定的交往主体怀着特殊的交往目的，在特殊的交往情境进行着具有特殊交往功能的活动。

社会交往中应有的领导风度

社会交往中应有的领导风度周振国，刘明达所谓领导风度，指领导者在领导活动中所表现出来的举止姿态。与一般人相比较，领导者是某个组织的代表，他肩负着一种超越自我的社会责任感，他的行为举止则体现这种责任感，也就是说，领导者具有一种权威感。可见，领导风度是在政...

在交往中建构个体——教育交往审思

交往是指人们之间的相互往来、相互作用,作为人类的基本实践活动方式,有着不同的存在形态。同时,由于主体性是人之为人的根本属性,因此,人类的交往关系也就体现为主体与主体之间的关系。教育交往是在教育这一特殊社会领域内人们基本的活动方式,与一般交往相比,教育交往有其特殊的内涵和意义,表现为教育交往是平等与不平等交往的统一、“手段性”与“目的性”交往的统一、“互动”与“教育”的双重性质;以及教育交往具有着促进个体在本体论、价值论、认识论意义上建构自我的特殊价值和功能。

政务秘书如何有效开展公务交往

交往是人类特有的活动方式,是人与人之间发生社会关系的一种主要手段。马克思把交往形象地比喻为“人类历史的必然旅伴”, “人们日常活动、日常接触中的必然伴侣”。可见,交往与人类生活相伴相随。在高度发达的信息社会,在人们对信息交流愈来愈重视的今天,作为党政机关“门面”和“窗口”的秘书部门和政务秘书人员更是须臾离不开人际交往。那么,政务秘书究竟怎样才能有效开展公务交往呢?

论学校德育师生间交往关系的构建

一、学校德育师生间交往关系矛盾化的表现 学校德育师生间的交往目的、交往结果或过程之间缺乏应有的尊重、对话、民主、合作和信任，师生间交往出现异化。首先，学校德育师生间的交往趋于功能化；

解读孩子的交往

现象：有的孩子在活动中善于交往，但生活中遇到交往问题常常显得束手无策； 有的孩子会有目的地运用一些策略巧妙地解决交往难题，表现出多种交往需要……； 自我对话：如何利用生活拓展孩子们交往能力？ 孩子们会采用什么交往策略去达到交往目的？有什么交往需要？

意图明确条件下小学儿童对说谎的理解与道德评价

本研究对 7、9和 1 1岁儿童进行了说谎概念的理解与道德评价的研究。研究的目的是想揭示小学儿童在说话者意图明显的条件下对说谎的理解和道德评价中的认知特点。结果发现 ,“事实”因素是影响儿童理解“说谎”的决定因素 ;对说谎 /说真话的道德评价则不同于理解 ,至少到 9岁时 ,儿童的评价依据已由“事实”因素开始转向考虑说话者内在心理过程的“交往目的”因素 ,“情景”因素对道德评价也有一定的作用。

情景理论与旅游经济——情景理论对饭店服务的影响

饭店服务质量是旅游供求双方一直十分关注的问题 ,情景理论则是二十世纪初期社会学家提出的一个重要理论。这两者之间存在着十分紧密的联系 ,同时情景理论也为饭店服务提供了很重要的理论依据 ,对饭店服务具有具体的指导作用。

会议邀请函写作中礼貌原则的运用

礼貌，是人际交往的基本规范，所谓“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。为了营造和谐环境，更好地沟通交流，顺利实现交往目的，古往今来，人们都很看重礼貌的作用，为人处世都努力做到以礼相待。同时，人们还对礼貌这一现象不断研究探索，总结出了一些基本原则。在语用界，著名语言学家Leech就提出了包括得体准则、慷慨准则、称赞准则、谦虚准则、一致准则、同情准则六个准则的礼貌原则。

怯场心理的调适

在人际交往中，我们不难发现，无论是谁，都会在不同程度上存在怯场心理。所谓怯场心理，简单地说就是在交际中表现为怕与人接触，怕在公众场合露面，通常是由一种自卑感和怕冒险造成的。这种心理是绝大多数人都会有的一种普通的情绪体验。对此，我们不能一味地加以否定。相反，从某种意义上来说，适度的羞怯能使人变得更富有魅力。就此而言，羞怯算不上什么缺点。但是，过分的怯场却会给人留下缺乏自信的感觉，其结果必然影响交际效果，达不到交往目的。

浅谈公文语体的特色

语言是人类最重要的交际工具,在使用的过程中,由于交际的目的、范围、对象不同,形成了一系列运用语言材料的特点,所谓的语体,就是指运用语言材料的特点系列。公文语体是适应事务交往目的而形成的运用全民语言的特点系列,它的最主要的功能是在国家机关、社会团体、企事业单位的行政事务中起联系、沟通的作用。

教师应重视非语言交流

教师应重视非语言交流秦明秋教师在教学过程中必须注意自己非语言行为的修饰。教师在教学过程中应用非语言交往手段，未必就能达到高效的交往目的。因此教师在重视应用非语言行为的基础上，应注意对自己非语言行为的修饰。即一要注意群体性以及一定的社会交往习惯；二要努...

关系管理理论及其运作

语用学研究一定语境下的言语交际,包括语言产出与语言理解。然而影响人际交往中语言产出的因素并不只局限于面子与礼貌。Spencer-Oatey在20世纪中期注意到了这一盲点。提出了以"面子、社会权利与义务和交往目的"为核心概念的关系管理理论(Rapport Management Theory),并论证了关系管理的五大策略以及影响这些策略使用的三大要素,进一步发展了语用学对语言产出的研究。本文主要系统探讨关系管理理论产生的背景、理论框架及其运作,并进一步结合相关理论展开评价与思考。

言语交际中的关系管理理论

语用学研究一定语境下的言语交际,包括语言产 出与语言理解。然而影响人际交往中语言产出的因素并不只 局限于面子与礼貌。Spencer-Oatey在20世纪中期注意到了这 一问题,她在面子理论和礼貌原则的基础上提出了关系管理 理论,进一步发展了语用学对语言产出的研究。本文主要介 绍关系管理理论产生的背景和主要内容,指出这是语用学研 究的新进展。