父亲参与教养对幼儿行为的影响研究——以兰州市某单位附属幼儿园为例

父亲在幼儿教育中,尤其是幼儿的行为教育中扮演着重要角色。由于家庭育儿分工的传统模式和刻板印象,父亲普遍缺席于幼儿的教育参与。为探讨父亲参与和幼儿行为之间的关系,本文以兰州市某附属幼儿园共253位不同年级的幼儿父亲作为被试对象,采用《幼儿父亲参与教养量表》和《儿童行为能力量表》调查父亲参与教养的情况和幼儿的行为之间的关系。结果表明:幼儿父亲在规则教育、教养支持、信息获得和榜样示范等项目中处于高参与率;幼儿的行为自理能力整体较低,按照高低为生活自理<学习自理<交往自理;在生活照顾、情感交流、规则教导、休闲活动、榜样示范和父职成长等项目中,父亲参与对幼儿行为有明显的正向影响。父亲应该重视自身参对幼儿行为发展的潜在影响,主动提升父职能力,积极建立与幼儿的亲密关系和参与式互动,促进幼儿行为的良好发展。

幼儿自理能力调查问卷的编制

研究基于幼儿身心发展规律和《3-6岁儿童学习与发展指南》,解析幼儿自理能力的内涵及素质结构,通过对哈尔滨幼儿自理能力现状调查,参考国内外文献、探索性因素分析的方法,编制了含有32个题项的幼儿自理能力调查问卷,目的是为幼儿自理能力调查提供测量工具。