“90后”大学生异性交往观念--以婚前性行为接受度为分析重点

20世纪90年代以来,在现代化因素影响下,中国家庭的结构、规模、功能呈现弱化趋势,而结婚之前的青年异性交往则呈现自由化、公开化、普遍化倾向。根据2013年对江苏N大学完成的恋爱与婚姻家庭观问卷调查而形成的"90后"大学生异性交往观念的数据,对其进行现状与影响因素的分析与研究,结果发现:以江苏N大学为例,"90后"大学生的交往观念向"开放型"深化;在大学生是否接受婚前性行为的诸多影响因素中,个体的性别因素、年级因素,以及家庭特征的核心家庭因素、城乡户籍因素具有显著作用。

改革开放30年与青年交往观念的变迁

20世纪70年代末以来,青年的社会交往随着对外开放和体制的转型发生了较大的改变。从80年代中期的启蒙阶段,到90年代出现功利化交往与适度介入交往,再演变到今天青年追求平等、理智、多元的人际交往。改革开放30年青年在交往观念上的巨大变迁,凸显了由封闭走向开放、在开放中逐渐成熟的时代主题。

智能手机使用与新农村社区居民社会交往观念变迁研究

以智能手机为代表的新媒介日益成为驱动乡村振兴发展的先导力量,也加速了乡村传播结构的调整与社会交往观念变迁。智能手机对村民社会交往观念变迁的影响主要呈现为:新农村社区青年群体交往观念的开放化与个性化,新农村社区中年群体交往观念中理性与参与意识的提升,新农村社区老年群体交往观念包容性与适应性的增强。结合研究结论剖析其原因,可归纳为三个方向:手机依赖对乡村传统交往模式的解构,新媒介语境下话语权的重新分配,民众—媒介—宏观社会环境之间的相互作用。

网络时代对大学生人际交往的冲击和影响

网络时代的到来影响着大学生的人际交往。网络的应用使大学生“网民”增多 ,交往观念、交往方式、交往范围和交往内容都发生了重大的变化。

大众传播语境下甘南藏区社会交往观嬗变的实证研究

大众媒介在甘南藏区的快速进入和普遍使用加速了甘南藏区社会交往范围的重构,大众媒介在潜移默化中改变着农牧民的交往观念。本文选取甘南藏区五个代表性的村庄开展田野调查,在系统调查与研究的基础上,系统阐述了大众媒介对甘南藏区社会交往观念的影响,进而分析了大众媒介语境中藏区社会交往的地域差异与交往模式的嬗变。

浅谈幼儿交往能力的培养

交往是人类从事社会活动必备的基本能力和自我需求。在幼儿时期的开端教育中,接受良好的交往启蒙和积累,树立正确、积极、健康的交往意识观念,有助于幼儿的健康成长并将受益终身。为人父母的都希望自己的孩子聪明、睿智、合群,为人教师的都希望自己的学生乐观、活泼、有集体意识及活动能力,而要达到这个教育目标,培养幼儿较强的交往能力在所有的启蒙教育中至关重要,那么,面对幼儿教育中少数幼儿的自我中心意识强烈,集体活动中有不同程度的攻击性行为,不合群孤僻等诸多不良现象和行为,我们应该如何引导幼儿树立正确的交往观念和能力呢?一、抓住身边小事,树立交往意识斯宾塞讲:儿童是父母行为的映照之镜。他（她）对于整个世界的认识和感受首先从父母处得到经验并开始模仿,所以,一定程度上。

从“占有”到“存在”:论弗洛姆的人本主义交往观

埃里希·弗洛姆作为法兰克福学派第一代学者的重要一员,长期以来未得到传播思想史研究应有的重视。对弗洛姆的思想史定位及其交往观念本身展开研究,有填补传播思想史之“灰色地带”的意义。从弗洛姆的思想史坐标出发,对过往关于弗洛姆传播思想的研究成果进行了回应,指出过往研究的局限性在于缺乏思想史研究的问题意识或欠缺对弗洛姆交往观念的审视,由此尝试立足于弗洛姆思想的理论源头,对其交往观念的一般特征展开分析。弗洛姆思想不同于多数法兰克福学派第一代学者的突出特点在于其同时吸收了马克思主义、弗洛伊德主义和西方人本主义传统的思想资源,从而使其思想面貌呈现出兼具批判精神与理想化色彩的“两歧性”特点。基于此,从弗洛姆所使用的“重占有”与“重存在”这对矛盾范畴入手,对弗洛姆的交往观念进行考察。在弗洛姆那里,“重占有”与“重存在”分别象征着“一个以物为中心的社会”和“一个以人为中心的社会”;而对前一种社会形态的批判和对后一种社会形态的构想,构成了弗洛姆交往观念的核心内容。在此基础上,弗洛姆交往观念的表现形式体现在其对“市场性格”和“权威主义”的“占有”式交往的否定和批判,以及其对“积极自由”和“爱与理性”的“存在”式交往的肯定和构想中。换句话说,弗洛姆反对晚期资本主义社会以市场秩序和权威伦理统摄人们的交往活动,而呼吁人们摆脱这些被强加的、外在的社会限制,与他人建立健全的、非异化的社会关系,在交往活动中时刻保持独立、自由和批判的理性。因此,弗洛姆交往观念的现实意义一方面体现在其对现代人健全交往活动的启发,对民主的社会主义社会的呼唤;另一方面也启迪着传播思想史研究者认识和体察“交往”的社会性含义,亦即“交往”在不同社会形态中表现形式的差异。

增强大学生人际交往能力的方法探索

一、加强大学生人际交往能力培养的重要性 在现实生活中,培养大学生的人际交往能力,养成正确的人际交往观念具有十分重要的意义。不仅关系到大学生自身的健康成长,也关系到和谐社会、和谐校园的建设。

关注人际交往 培养合作精神

"合作"作为一个崭新的话题和目标,已毫无疑问地摆在世人尤其是中学生面前。现在中国多为独生子女,由于独生子女从小生活在无兄弟姐妹的环境中,从小就缺少游戏的小伙伴。所以,活动常常以个体活动为主,有些家长在指导孩子人际交往上又存在问题,导致孩子缺乏协作精神或不健康的心理。

论青年军人思想观念的特点

在新的形势下,重视对青年官兵思想观念特征的研究,是提高思想工作有效性的重要问题。本文试图从青年军人的政治观念、价值观念、道德观念、民主观念、交往观念等方面,对他们思想观念变化的新特点以及对策作一研究,为加强和改进思想政治工作提供依据。

强调交往 形成互动

师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。按照这一新的教学理念，在《历史与社会》这门崭新的学科教学中，教师和学生共同收集资料，共同探究问题，共同享受成果，真正体现了以学生的发展为本位，在这里，教师是学生的引导者、促进者。与新课程同行，与学生共同成长、进步是我们最大的收获。

不可忽视对“学生友好交往”的正确引导

“感人心者，莫先乎情”，在异彩纷呈的教改中，真诚仍然是教师手中的一把金钥匙。一个班级的学习成绩固然重要，但重要的不仅仅是学习成绩。对于人际交往指导，尤其是对他们彼此间的同伴交往的正确指导，帮助他们树立正确的人际交往观念，是关系着这代人几年后走向社会的基础教育，所以它应当成为初中班主任工作中一项不可忽视的内容。

红杏初放,且行且珍重——一堂青春期异性交往心理健康教育主题班会

一、活动目标 1.通过活动,帮助青春期学生能对异性交往形成一个正确的认识,树立健康的异性交往观念。

当代女大学生人际关系的现状及改善对策

女大学生的人际关系是一种过渡性和不稳定性的交往关系,呈现出一系列引人注目的特征。从这些特征中可以感受到她们对和谐人际关系的强烈呼唤和对现实人际关系的不理解和不适应,为使当代女大学生健康、全面地发展,必须在如何优化她们的人际关系方面作出努力。

走过花季主题班会设计——如何对待青春期的“爱慕”

活动目标 1．让学生对异性交往有一个正确的认识，树立健康的异性交往观念。

防诱惑,拒毒品——做一名文艺兼备的好少年

一、主题背景高中二年级学生正处于成年前的黄金年龄,他们对社会的认识还很懵懂。这节以防诱惑,拒毒品,做一名文艺兼备的好少年为主题的班会以案例的形式介绍了毒品的含义、毒品的危害以及如何防范毒品,目的就在于警钟长鸣、使高中生远离毒品,树立正确的人际交往观念,同时为他们提供和谐、健康的社会成长环境。

“庭院深深”深几许

在中国传统文化中，“庭院”、“院落”始终都是一种生活价值、生活尊严的代表符号，祖辈传承下来的私有领地观念、邻里交往观念、门风接续观念，始终没有消失过。

Nonverbal Communication and Cultural Foundation in Intercultural Communication

In today＇ s era of globalization, intercultural communication has become an important subject. Space is an aspect of crosscultural communication Nonverbal communication, it implies the psychological boundaries of human communication, conducting this study helps to understand different cultures, and reduces cultural conflict. Culture reflects the characteristics of a nation, guiding people behavior in concept of society. With globalization developing, people are eager to interact with people from different cultural backgrounds, so cross-cultural communication society today is one of the most fashionable terms. The differences between cultures tend to give unexpected difficulties caused by differences.

躬行“交往教育” 构建“五蕴”课程

我校践行＂交往教育＂三十年,根据儿童的身心发展特点,通过教育目标的设计、教育内容的组织、教育方法的优化,促使他们学会交往,掌握必要的交往规范,形成正确的交往观念,培养初步的交往能力,养成良好的自我意识。学校的＂五蕴＂课程就是在＂交往教育＂的＂尊重、理解、合作、对话、共生＂的内涵基础上建立的活动性德育课程.

《早恋，美丽的错误》主题班会

【班会目的】 1．帮助学生认识早恋的危害，学会理智地对待感情问题，把拒绝早恋作为一种自觉意识，形成健康的异性交往观念。