高职学生交流与表达能力培养探讨

培养高职生交流与表达的能力,是学生全面发展和适应就业形势的需要。在培养方法上,应注重训练,采用以项目为导向、以模拟情景为手段、以成功心理为驱动等措施,培养学生与人交流的意识、能力和技能。

提升高职学生交流与表达能力的意义与途径

当前高职院校对学生的动手能力、探究能力和创新思维能力的培养十分重视,而对学生的交流与表达能力的培养不够重视,导致有些高职学生在交流和表达方面存在一定的问题,影响了他们的就业及可持续发展。文章对如何提升高职学生交流与表达能力的意义、基本思路和具体做法作详细阐述。

基础坚实 环境良好 方式多元--学生良好数学交流表达能力形成探微

义务教育数学课程标准明确了学生在学习中的主体地位,要求学生在数学活动中能够学会与他人合作交流,并清晰地表达自己的想法.显然,数学交流与数学表达已成为一种数学学习方式,也是学生数学学习的目标之一.是否会数学交流与数学表达也已成为会不会学习的一个标准,数学教学中教师必须重视发展学生的数学交流与表达能力.

小学语文创意表达任务群的分阶段实践与探究

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出语文的六大“学习任务群”。在发展型层面重点是交流与表达能力的培养,创意表达又可以视为交流与表达序列里一个自成体系的子任务群。创意表达的训练贯穿整个小学阶段,并且在不同的学段有相应的要求。创意表达能力的训练是个漫长的过程,要遵循认知科学规律。只有对孩子每个年龄段、每个习作方向都有一个清晰的定位,进行各种层次、各种主题的针对性培养,才能给学生插上想象的翅膀。

多维拟真生长“有效交际”心愿树--六上口语交际“请你支持我”任务群设计

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)在“课程内容”部分要求以学习任务群组织与呈现学习内容,即围绕特定的学习主题,确定具有内在逻辑关联的一系列学习任务。作为2022年版课标提倡的“交流、表达”的重要组成部分,口语交际是特定生活情境下的自身与他人口头语言互动。在培养学生交流与表达能力时,口语交际既可以与其他任务组成任务群,也可以自成任务群。下面,笔者以六上第四单元口语交际“请你支持我”为例,谈谈单独任务群的实施路径与思考。