初中生作文教学的思考与探索

本文认为目前农村初中生作文教学中存在为检查而作文,为应试而作文,为"作文"而作文等现象。究其原因,是学校量化管理制度和主管部门对作文教学工作督导的误导,是教师对作文活动本质的偏颇认识,误导了学生的作文行为,从而把富有情趣、充满生机活力的作文教学活动变得枯燥、乏味,结果竟然扼杀了学生对作文的兴趣,扼杀了作文本身的魅力。本文从作文活动的本质出发,提出新的"交流与评价"的作文活动模式,激发写作兴趣,提高作文的自觉性和写作能力。

立足信息素养,发展高中生计算思维

高中信息技术教学要着力培养学生的信息素养,而学生的计算思维能力是其信息素养的重要方面。教师首先要让学生明晰计算素养的内涵,并在此基础上运用情境法、引入案例法等创新教法,构建互动讨论,强调交流与评价,从而发展学生计算思维。

高中生物探究性实验的有效性教学策略

探究性实验教学的有效性是多方面的，如要注重“问题的提出”“猜想与假设”“设计并进行实验”“分析、论证”“交流与评价”等实验环节的教学策略，但归根到底，学生有所进步或取得发展是教学有效性的惟一指标。

浅析如何打造充满活力的语文课堂

成功的语文课堂必然是充满活力的,学生在课堂上的参与必然是自主和积极的,而要真正打造充满活力的语文课堂,我认为这几个环节必不可少:搞好教学导入;拓展课外知识;声情并茂的范读;落实交流互动;注重评价激励。

日记:让学生有一个“对话空间”

一、日记的特点日记不同于普通作文,学生易于接受,大体来说有以下几点原因:一是日记的字数要求不高,不会加重学生的作业负担;二是日记的内容比较宽泛,与学生的生活更贴近,更便于他们抒写真情实感;三是日记的形式多样,可以写诗歌,可以写散文等,有利于培养学生的想象力和创造力;四是便于交流与评价。