利用“爱心场效应”改变学生交流困难的策略实践

针对学生中存在的交流困难现象,根据美国心理学家伯恩的交往分析理论和小学中高段学生所具有的心理特点,提出了"爱心场效应"的设想,通过创设环境,使学生处于充满"爱与尊重"的"场效应"中,并且提供机会,为学生设立一个人与人交流的平台,以培养乐于交流的习惯为纽带和推力,增进学生的交流与沟通能力,促使学生逐渐形成"健康型"的心理素质。

应用焦点小组访谈法探讨肿瘤科护士交流困难

目的 探讨肿瘤科护士与患者及患者家属之间交流困难的原因以及影响并获得相关建议.方法 本研究采用焦点小组访谈法研究定性资料,选取重庆医科大学附属第一医院肿瘤科护士作为研究对象,运用方便抽样法抽取同质性样本,共纳入24名肿瘤科护理人员,并将之随机分为3组（每组8人）进行访谈.采用内容分析法处理和分析数据.结果 肿瘤科护士产生交流困难的原因：患者及家属提出负面问题、无效沟通、与患者及家属存在矛盾.交流困难对肿瘤科护士工作具有不利影响;肿瘤科护士认为交流困难主要原因在于制度上的不足并提出了相关建议.结论 肿瘤科护士在长期的工作中,易与患者及家属产生交流困难,尤其是在以下危机期：肿瘤早期诊断期、复发期、癌症晚期以及某些特殊日期（生日、聚会等）.肿瘤科护士与患者及家属之间需要相互支持.解决交流困难有利于减少患者及家属的焦虑、沮丧、无助等不良情绪,从而提高护理质量以及患者的生存质量.

干部交流难的原因及对策

党员干部交流是社会主义民主政治建设的重要举措,也是党的干部工作的重要制度。新时代,提升党员干部交流规范性、科学性、制度性,有助于党员干部队伍建设与作风建设,提升干部能力和素养,还有助于促进地方经济社会发展。但是,现阶段部分地区还存在党员干部交流难的问题,针对党员干部交流难的原因进行深入分析,并提出相应对策,希望可以有效提升干部交流规范性、针对性、有效性,提升党员干部工作水平。

内地西藏中职班(交流生)会计模拟综合教学方法探讨——以广东理工学院为例

内地西藏中职班(交流生)离开熟悉的家乡环境,不远万里来广东求学,面临着诸如思乡之苦、气候差异大、基础知识薄弱等各种困难。因此,对于西藏班学生在教学方式、教材选择、难易程度上都要单独考量,采取适合他们的教学方法,如注重对学生的关心,实行分组教学,以学生动手操作为主,教师发挥好引导作用,将税收筹划的知识综合到实训教学中等。

糖尿病伴发情感障碍的原因分析及护理

目的探究造成糖尿病患者感情交流困难的因素及护理方法。方法选100例患者,回顾分析研究,总结护理经验。结果停止或减少胰岛素使用、对疾病知识不了解、家族遗传因素都会造成糖尿病患者在情感交流方面发生困难。结论给予针对性良好护理,更多讲解相关疾病知识,提升患者自主能力,可有效解决患者感情交流障碍。