基于TAM模型的网络协作交流工具接受行为研究

合理接受网络协作交流工具,能提高师生交互效果,促进协作效率。为探讨网络协作学习中影响学习者接受交流工具的主要因素,本文根据技术接受模型(TAM)理论,提出了基于TAM的协作交流工具接受行为模型,并对理论模型和研究假设进行了分析。研究结果表明,技术特征、任务特征和个体差异显著影响个体的感知有用性和感知易用性;学习环境显著影响个体的感知有用性和接受行为,感知有用性和感知易用性显著影响接受意愿,而接受意愿又对接受行为有显著影响。研究结果从实证角度对协作交流工具接受行为模型提供了支持,也为优化协作学习设计提供了依据。

网络交流工具在体验式英语写作教学中的应用

传统英语写作教学存在着许多不足之处,网络交流技术的飞速发展为改进写作教学提供了全新的视角,教师应充分利用网络资源,运用网络交流工具辅助英语写作教学,进一步促进资源共享,加强师生之间的互动,积极探索网络英语写作教学的新模式,全面提高学生的书面表达能力。

网络交流工具在高校图书馆的应用

文章主要探讨了网络时代作为高校第二课堂的图书馆应如何顺应时代需求,在现有硬件基础上,利用网络交流工具,加强业界交流,创新服务模式,提升图书馆服务育人的水平。

英语教育不应仅仅让学生掌握一种交流工具

近年来,＂核心素养＂＂21世纪技能＂已成为基础教育界的热门词语。教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提到：学生的核心素养不仅仅是知识和能力,而是＂个人发展与社会发展所需要的必备品格与关键能力＂。很多中小学英语教师可能为此感到困惑：目前,我们的教学中,还有很多问题,教师费很大力气,

网络交流工具在体验式英语写作教学中的应用

传统英语写作教学存在着许多不足之处，网络交流技术的飞速发展为改进写作教学提供了全新的视角，教师应充分利用网络资源，运用网络交流工具辅助英语写作教学，进一步促进资源共享，加强师生之间的互动，积极探索网络英语写作教学的新模式，全面提高学生的书面表达能力。

在线学习环境中提升学习动机的移动交流工具设计

随着无线技术的广泛部署以及移动设备拥有率和使用率的提高,在线学习已经从台式电脑扩展到了移动设备。移动交流技术有效地提升了网络学习中学习者的学习动机、增进学生和教师,学生与同伴之间的交互。本文在提升学习者动机的移动交流工具框架的引导下,探索了将网络教学平台扩展到移动设备上的移动交流工具的设计和开发。该框架以Keller提出的ARCS(注意、相关性、自信、满意度)动机模型和协作因素(collaboration factor)为基础。本文还讨论了相关的研究、系统设计、系统架构的问题以及学习者使用该系统的实验调查结果和反馈。该结果使我们更好地理解了移动技术在高等教育中扮演的角色,也促进了移动交流工具的深入开发,还揭示了移动学习者相对于传统在线学习模式的学习动机。

糖尿病“看图对话”交流工具的临床应用研究新进展

对糖尿病"看图对话"交流工具的发生发展、国内国外临床应用研究现状以及该教育工具使用的优势和不足进行系统综述,提出对建立以"看图对话"教育为基础的新型糖尿病健康教育策略的展望,旨在为完善糖尿病教育模式构建和提高糖尿病教育能力提供参考。

PBL结合网络交流工具在口腔正畸教学中的应用研究

目的分析在口腔正畸教学中结合PBL与网络交流工具教学的有效性。方法选取2017年7月—2018年7月我院口腔科实习医生80名作为研究对象,将所选实习生采取抽样分组,对比两组实习生的教学效果。结果观察组患者的理论知识、操作能力成绩均优于对照组,组间比较,差异具有统计学意义(P <0.05);观察组中,带教老师满意度为90.00%;实习生满意度为95.00%;对照组中,带教老师满意度为70.00%;实习生满意度为80.00%。观察组的师生双向满意度均高于对照组的师生双向满意度,组间比较,差异具有统计学意义(P <0.05);观察组实习医生的教学效果评分中5项教学效果评分均高于对照组,组间比较,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论在口腔正畸教学中结合PBL与网络交流工具教学能够提高教师与学生双向满意度,提高教学效果。

基于支撑高中生物学习的互动交流工具研究

信息时代的背景让互动交流工具也开始渗入了高中教学，这种新颖的教学工具对协作学习与学习积极性都有良好的促进作用。但受限于交流工具自身的功能水准与各个学科的专业特殊性，互动交流工具在应用的实际效能与效率上差强人意。以高中生物为例，互动交流工具目前在生物教学中面临多方面的问题，探究其原因，并有针对性地设计更适合高中生物学习的交流工具势在必行。

质量信息交流工具在发动机工厂的应用

本文通过展示几种质量信息交流工具在发动机工厂的实际应用,介绍了综合运用质量信息交流工具的优势作用,系统的实现了质量信息在发动机工厂的动态管理与动态控制,为其它工厂内部质量信息的快速、准确传达,质量问题的抑制与快速解决提供了一个参考模式。

新媒体时代的网络交流工具对于高职学生班级管理的积极作用

随着网络技术的发展,我们已经进入了新媒体时代,QQ、微信和微博等网络交流工具在学生群体中已非常流行,这些网络交流工具对于高职学生班级管理起着积极的作用。高职学校学生管理者应积极利用这些交流工具来加强学生管理和进行思想教育。

利用网络交流工具 促进中小学生学习共同体的形成

随着信息技术的快速发展，各种基于互联网应用的学习共同体也应运而生，它改变了人们的学习和生活方式。网络交流工具拓展了人们收集、传递、获取、发布信息的空间与时问，成为学生进行知识建构、开展协作学习、共同完成学习任务，从而形成学习共同体的有效途径。本文主要探讨利用网络交流工具促进小学生形成学习共同体的意义、方法与策略，以促进小学生学习共同体的形成，使在数字化环境下成长起来的一代能够适应信息社会的学习和生活方式。网络交流工具与中小学生学习共同体网络交流工具是指通过网络实现相互传送和接收信息的现代化通信方式。随着信息技术的不断发展，以互联网为基础的信息传递方式也呈现多样化的趋势。

现代信息交流工具的发展

十九世纪下半叶初期,爱迪生发明了留声机。一八四○年左右,查尔斯·惠特斯通爵士和塞缪尔·莫尔斯发明了电报。一八七六年亚历山大·贝尔第一次使用有线电话。一八九五年左右,马可尼和波波夫分别成功地用无线电报发报。

聋校即时信息交流工具使用情况的调查与建议

QQ、手机作为即时信息交流工具，对聋生语言发展和社会交际有着非常重要的作用。部分聋校老师已经认识到这些作用，自觉不自觉的开始这方面的实践与探索，因此调查QQ和手机短信在聋校中的使用情况，将有助于我们了解QQ和手机短信使用的利弊，了解影响这些工具使用效果的因素，进而针对性地提出支持性策略和意见。

关于支撑高中生物学习的互动交流工具的研究

随着教育事业的不断改革发展,生物教育越来越受到人们的重视。在信息化社会的今天,新媒体交流工具越来越流行起来,大多数人都在使用手机、短信或者邮箱、QQ、微信等新媒体通讯设备,进行互联网的通讯和交流,随着越来越多的互动交流工具在生物教学中得到了广泛应用,现代信息技术支撑起了生物教育的学习和指导,这种新颖的教学工具对学生的学习积极性有良好的促进作用,但是在使用过程中存在一些问题,需要我们加强对生物学习中互动交流工具的系统化和规范化管理,更好地发挥其对教学的功效。

网络交流工具——“OMMO即时语”

“OMMO即时语”是“OMMO发现者”网络资源管理器的客户端软件，它采用了新的通讯技术，使即时通讯更快捷；界面设计注重个性化和易操作性：同时采取了较强的安全性处理；并且还具有分组传呼能力，本文介绍了“OMMO即时语”的下载、安装、功能及使用。

讲故事——空前有效的交流工具

Human history begins with stories. These stories were so important that they were memorized and passed down for countless generations.Storytelling is an ancient and powerful tool. The ability to 1)process, remember and communicate stories is man’s oldest and best trick.

Q来Q去,让网络照见现实——从“新报8楼QQ群”看网络即时交流工具的新闻运用

最近,由于＂自杀QQ群＂、＂黄赌毒QQ群＂的出现,一些问题QQ群给受众带来了负面、消极影响。作为网络即时交流工具,在新闻采编过程中,应该如何趋利避害加以运用呢？笔者结合浙中新报＂新报8楼QQ群＂的运作,浅谈其新闻运用价值。

网络交流工具

随着人们把越来越多的时间放在网络冲浪上，在对线交流的要求也越来越多。在这种情况下，除了方便快捷的交流方式之外，多种功能，漂亮的界面都成为各种网络交流软件竞争的手段。

打破交流工具的壁垒来“群聊”

有的朋友习惯于使用IM软件交流，有的朋友习惯于通过邮件交流，有的朋友习惯于在Twitter等Web2．0服务中发表消息……