英语为专用语的英语专业学生课堂交流意愿模型构建研究

过往研究曾发现具有高交流意愿者能在二语学习中获得高成绩。但是,许多将英语作为专用语的英语专业学生在英语课堂上对参加口语活动的积极性并不高。研究旨在通过问卷调查、课堂观察、学生与教师访谈探索阻碍与支持将英语作为专用语的中国大学生课堂交流意愿的个人与语境因素。研究发现英语教育与商务英语专业学生在经历从具有交流欲望到有交流意愿的过程中,有八个因素相互影响。小组凝聚和情感附属能提升学生的交流意愿,教师帮助、冒危险、忍受模糊的能力、任务取向、抑制监控、积极评价期望六个因素则阻碍了学生的交流意愿。根据研究结果,提出了相应的教学建议。