新西兰《婴儿和幼儿:自信交流、勇敢探索》报告述评

为了解新西兰的早教机构在发展婴幼儿交流与探索能力方面所取得的成果与不足之处,新西兰教育审查办公室在2014年1至2学期对235家儿童早教机构进行了实地考察和评估,并发布该审查报告。该报告旨在介绍好的经验为尚存不足的机构提供借鉴,以期使全国的早教机构在发展婴幼儿交流与探索能力方面得到进一步的发展,为新西兰新一代的健康成长奠定基础。

“交流探索 练习反馈”模式在化学教学中的实践与体会

化学教学中采用"交流探索 练习反馈",符合现代教育规律,符合新课程改革的精神,即注重学生在学习中的主体地位。恰当运用"交流探索 练习反馈"教学,不仅能培养学生的自学能力,也能让学生体会到探究知识的乐趣,充分发挥师生"双主体"的共同作用,从而提高并保持学生的学习兴趣,提高课堂学习效率。

基于“让学引思”的小学英语课堂实践探索

对于小学教育来说,注重小学生的本性才是最重要的,在整个学习过程中,教师的引导非常重要,要引导学生思考问题,形成良好的学习习惯。因此,小学教育需要以孩子们的未来发展为中心,将课堂成功还到学生的手里。

七年级新生语文学习之我见——新课标下语文教学的探索

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。这是《全日制义务教育语文课程标准》中（以下简称课标），对语文课程性质与地位的评价。新课标下语文教学要改变教师教学方式和学生学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新。

“交流平台”运用路径浅析

统编教材交流平台的呈现方式多种多样,如对话交流式、读写例话式、成果展示式等,都是帮助学生总结单元语文要素学习的方法,目的在于提高学生的语用能力。因此,教师应充分重视交流平台在单元教学中的独特地位,探索交流平台运用的路径。一、在备课层面运用统编教材的交流平台主要是针对单元语文要素的学习提供方法、路径的,无论是单元整组备课还是单篇课文备课,教师都要根据语文要素确定教学目标。

大班综合活动 时间的能量

活动背景“我要做小学生了”主题活动中,幼儿认识了解了整点、半点时间以及时、分、秒的关系,但对于时间的早晚和长短并没有非常清晰的认知,时间观念仍然不强,做事拖拉等现象依然存在。本活动旨在通过对比鲜明的两种游戏体验,让幼儿具身感知时间的长短,选取“一分钟”的时长让幼儿辩证认知。通过猜想、挑战、比较观察、交流分析,形成时间守恒的概念,并通过探索交流找寻提高效率的方法,让幼儿在亲身体验和实际操作中感知时间的价值,懂得珍惜时间。

浅谈小学语文教学中如何营造良好的课堂氛围

课堂是落实教学任务的主阵地,而在推进课堂教学的过程中,课堂教学氛围直接影响着课堂教学的效果,所以在各学科教学中都要重视良好课堂教学氛围的构建。在当前的小学语文教学中,为了提升课堂教学的实效性,教师要重视课堂教学中氛围对教学的良性影响,更好地确立学生的主体地位,促进学生在语文课堂上的有效学习,从而打造高效的小学语文课堂。

顺应学习需求,实现有效提升

教师应优化教学策略,顺应学生的学习需求,激发学生的智力潜能,让学生学会思考,并主动地获取知识,鼓励学生敢想、敢问、敢说,真正使学生在学习上得到有效提升。

本科教学中学生数学知识的建构

学生数学知识的建构是提高本科数学教学质量的关键,关系到学生对知识的掌握和运用。文章根据数学学科的特点,从知识的迁移和运用、多角度探讨公式定理、自主探索与合作交流及优化认知结构四个方面分析如何建构数学知识。

初中统计与概率的难点分析及教学对策

初中生学习统计与概率的难点主要表现在：对于总体、样本和方差等概念难以理解;列频数分布表的繁杂、频率与概率的抽象概括等给学生的认知带来很大困难.因此,教学时要突出概率统计的实际意义,激发学生认知需要,树立学习信心;要循序渐进,利用学生已有的认知水平建构新知;要注重让学生经历统计的全过程,通过活动体验统计的思想,建立统计的观念;要强调对抽样与样本的理解;要强调概率与统计的联系;要鼓励学生自主探索与合作交流,培养学生攻坚克难的意志品质.

也谈课堂“互动”教学

在数学教学过程中 ,教师巧设目标 ,取材实际生动 ,能调动学生的参与意识和学习的积极性。教师有目的有计划的组织学生走进教材 ,营造一个民主 ,和谐的学习氛围 ,让课堂出现师生互动 ,平等参与的生动局面。“互动”教学能够培养学生分析问题 。

体育教学中的合作式与探究式学习有利于高职学生健康成长

在高校体育教学中,运用合作式与探究式教学模式进行体育教学,比较符合高校学生的心理特征。本文作者在体育教学中注入合作式、探究式教学模式,从一切为了学生、关注学生一生的发展出发,对构成新的教学模式组成的基本内容进行辩证分析,具体方法有:文献资料调研、经验总结、教学实验、心理测试、体育测验等。力争为高校体育教学改革提供参考依据。

培养空间观念“三步走”

在空间与图形的教学中,学生能建立起良好的空间观念,是这个领域所要达到的核心任务。良好的空间观念,不仅对培养学生初步的创新精神和实践能力具有十分重要的意义,而且能为今后系统地学习几何知识打下良好的基础。本文主要从观察、操作、探索交流三个方面阐述如培养学生的空间观念。

浅谈数学在生活中的应用

数学教学要密切结合学生的生活经验,从现实中寻找学习的素材,通过学生的自主探索,合作交流,经历知识的形成和应用过程,归纳总结解决问题的数学方法,并能用所学的数学知识解决现实生活中的问题,从而培养学生“应用数学”的意识和能力。

如何促使数学教学的动态生成

作为教师，我们在不断学习新课程理念，也在平时的教学中践行着新课程理念。追求课堂教学的动态生成，是新课程的重要理念，也是促进学生发展的客观需求。数学课堂教学要真正体现“以学生的发展为本”的教学思想，教师就必须转变教学观念，创造性地运用教材、设计教法；机智性地引导学生、驾驭课堂。在学生生活实践和探索交流的基础上，运用激励评价等手段，不失时机地促使教学目标的动态生成。

浅谈数学课注重学生自信心的建立

1创设良好的课堂氛围 良好的课堂氛围是建立学生自信心的必备条件。实践证明，当孩子在一个宽松愉悦的环境中进行学习，他们的自信心就较强，他们就有不怕失败的心理，有自由发挥、充分交流的机会，有无拘无束的思维空间。教师要善于发现学生的优点和长处，并给予及时的肯定和鼓励。也可以充分调动优秀生的力量来帮助学困生学习，学生之间的互相探讨不仅能基本完成教学任务，而且通过学生帮学生，避免了学困生辅导时的紧张情绪，有时会收到比老师辅导更理想的效果。通过创设这样的课堂氛围，从而帮助学生维持良好的情感体验，树立再创佳绩的信心，同时，也帮助每个孩子获得成功奠定了基础。

培养空间观念“三步走”探析

在空间与图形的教学中,学生能建立起良好的空间观念是这个领域所要达到的核心任务。良好的空间观念能为今后系统地学习几何知识打下良好的基础。教师要从观察、操作、探索交流三个方面探析如何培养学生的空间观念。

《长城》第二课时教学设计——人教版小学语文四年级第七册

本次教学设计通过老师带领学生们阅读并讲解《长城》一课,了解到长城高大坚固、气势磅礴的特性,让学生们感受到作者对祖国的热爱之情及对劳动人民的赞叹之感,通过分析和讲解激发学生的民族自豪感和爱国之情。

让合作学习成为学生成长的沃土

合作学习是学生学习数学的一种重要方式,一直被广大教师所采用,但纵观诸多的课堂合作,却发现在具体操作的过程中并不尽人意。本文罗列了合作学习三种误区,并对症下药,从选择合理的素材、组建合理的小组、留给学生独立思考时间以及对小组进行积极评价四方面阐述了应对策略。