“模拟答辩”与论文交流教学法

专门针对高校教学方法的研究 ,目前还很不深入。本文通过作者多年的教学体会 ,针对高校教学 ,特别是大学高年级教学过程的特点进行了探讨 ,并经过了教学试验 ,提出了“模拟答辩”论文交流教学法 ,对于高校高年级教学方法的研究具有重要参考价值。

论历史课多维信息交流教学法

历史反映的是由远及近、循序发展的客观事实,这种客观事实具有一去不复返的性质,不能依靠实验等手段复制或重演,而且与学生由近及远的认知程序相悖,不利于学生感知和认识,这就成为不少历史课缺乏魁力,难以吸引学生的重要原因.要解决这个问题。

“平等交流教学法”在教学中运用的调研报告

介绍了"平等交流教学法"在教学中的运用。

论历史课多维信息交流教学法

所谓历史课多维信息交流教学法,就是在教学中充分体现"教为主导和学为主体"的原则,教师发挥主导作用,以大纲和教材为依据,编制有序的知识信息,借助多种载体媒介,即语言、文字、实物、图示和电化设备等,使学生主体地位体现出来,使他们通过视听器官。

交流式教学法在妇产科学临床见习中的应用

为了提高教学效果,探讨交流式教学法在妇产科学教学中的可行性及优越性。将学生随机分为若干小组,每次每小组轮流选择2名学生担任医师角色,负责采集患者病史,进行体格检查,其它学生予以补充,带教教师同时有针对性的进行启发和指导,然后围绕病例进行分析讨论。交流式教学法以学生为中心,将学生置于教学的主体地位,激发了学生学习兴趣、学习的主观能动性及积极性,提高了与患者的交流能力,培养了学生的临床思维和决策能力。交流式教学法优于传统教学法,能够提高学生的临床技能和综合素质能力,同时提高了临床带教教师的教学能力。

浅析交流式教学法在心内科见习中的作用

目的为了提高教学效果，在心内科见习中采用交流式教学法。方法将学生分为若干小组，每次每小组轮流选择2名学生采集病史和检查体格，其他学生予以补充，教师有针对性地进行启发，然后围绕病例进行讨论。结果交流式教学法以学生为中心。让学生以医生身份对患者进行系统诊治，激发了学生学习兴趣和主动性，培养了学生的临床思维能力及交流技能，提高了学生对心内科疾病的认识。结论交流式教学法是一种值得推广的临床见习教学法。

交流式教学法在神经病学见习带教中的应用

目的为了提高教学质量,在神经病学临床见习中采用交流式教学法。方法将学生随机分为若干小组,每次每小组轮流选择2名学生担任医生角色,负责采集病史,进行体格检查,其他学生予以补充,同时带教教师与学生进行交流,针对性地进行启发和指导,然后对病例进行讨论分析。结果交流式教学法以学生为中心,将学生置于教学的主体地位,激发了学生学习的兴趣、主动性和积极性,有利于培养学生的临床思维能力和临床交流技能。结论交流式教学法优于传统教学法,深受学生好评,是值得推广的教学方法。

交流式教学法在《管理学原理》教学中的运用

<管理学原理>作为医药贸易专业的专业基础课,主要介绍管理的一般原理、职能、原则和方法.这是一门应用性、实践性很强的课程,要求学生在掌握基本理论和基本知识的同时,处理好理论和实践的关系,努力提高自身素质,增强解决实际问题的能力.教师在教学过程中要注重培养学生发现问题、分析问题的能力,以及不怕困难、勇于创新、敢于竞争的素质.因此宜适当采取富有启发性和个性塑造的交流式教学方式.在这种教学方式中,教师讲课要十分注意学生的参与程度.笔者多年来从事医药贸易专业<管理学原理>教学工作,在这方面作了一些尝试.

综合教学法在西班牙语精读课的应用

本文通过分析各种教学法在中国教学应用中存在的优点和不足 ,提出在精读课教学中 ,应取各方法之长 ,在传统教学法的基础上 ,采用一种综合性的教学方法 ,使学生得到听、说、读、写、译的全面发展。

交流式教学法是培养学生交际能力的最佳途径

交流式教学法是培养学生交际能力的最佳途径马雅萍，王文成外语教学的目的在于培养学生用外语进行交际的能力。语言的能力是交际能力的基础。但是有了语言能力并不等于具备了交际能力。那么，在学生已具备了一定的语言能力的基础上，如何培养学生的实际交际能力，就在于任...

言语习得、学习及第二言语教学法研究

言语习得一直是心理语言学研究的一个热点话题,其研究方法和手段已引起心理语言学家的广泛关注。该文旨在对言语习得与言语学习的概念进行区分,对言语习得这一现象(包括第一语言习得和第二语言习得)进行初步研究,并对第二言语习得的教学手段:特别是语音教学法(Audio-Approach)和交流教学法(Communicative-Approach)进行比较分析。

外语教学法的回顾与展望

一、开头语 外浯作为一门交际工具,在各个领域的国际交流中,发挥了重要的作用。尤其在当今信息化社会中,它的作用更为世人所瞩目。 培养什么样的外语人才?怎样培养?这是多少年来,在不同时期、不同社会背景下从事外语教学的人们始终思考的一个问题。在长期的外语教学实践中,一代一代、不同国籍、不同身份的外语教育工作者对这个问题进行了全方位的探索,积累了宝贵的经验。