交流理解,推动全球教育合作

国际交流与理解是人类可持续发展的试金石,是构建人类命运共同体的重要组成部分。从虚拟到现实,世界各国之间的交流与理解已然不可或缺,甚至成为普罗大众生存技能的一部分。就教育发展而言,要从战略和全局的高度,把交流与理解放到全球化的参考系中去定位、考量,推动全球教育合作。

人类命运共同体视角下的跨文化传播路径探索

跨文化传播在构建人类命运共同体中发挥着至关重要的作用。人类命运共同体的核心理念强调平等、合作与共同发展,而跨文化传播则是增进国际理解与友谊的关键途径。为促进文化交流与理解,文章提出了共情传播、构建文化智库、建立全球故事叙述者网络以及以问题为导向的跨文化对话等四条具体路径。这些措施旨在通过情感共鸣、知识共享、多元叙述和共同问题探讨,推动不同文化间的深度理解与和谐共处,助力构建一个更加和谐共融的世界。

提高初中语文阅读教学有效性的策略探析

在阅读教学中,教师、学生、文本三者必须建立在平等合作的基础上,才能使学生真正理解文本的内涵,领悟人生意义。教师应指引学生与文本之间进行真正意义上的交流与理解,同时引导学生树立正确的阅读观念,积累语文基础知识,提高语文阅读水平。

论隐喻与意义构建

自亚里士多德提出隐喻这一概念起,隐喻由其修辞学范畴延伸至所有领域的词、句乃至篇章。Richards和Black的"互动理论",Lakoff和Johnson等人的"映射理论"、Fauconnier的"合成理论"以及近期兴起的由Forceville&Urios—Aparisi提出的多模态隐喻理论均使得隐喻得到长足发展。隐喻渗透于生活,受制于文化,相异于意识形态。隐喻可以以词、句、篇章为平台,以语境、文化、主体自治等为着手点,结合隐喻理论,进而考察隐喻对于意义构建的作用,得到简化交流理解障碍的启示。

程咬金的“三板斧”——浅谈班级管理的小技巧

班级是学生在学校学习的场所,班级氛围的好坏,很大程度上影响着学生的学习、生活。而班主任的班级管理则影响着班级的整体走向。在班级管理中班主任首先要做好自己,再以自己影响班级、影响学生。在班级的各个领域中既要扮演好领导者的角色,又要多培养学生的自主自立能力。注重班级管理中的小事,小事管理好,大事不会有。积少成多,班级小事的妥善管理可以避免很多大麻烦的产生。同时,作为班主任既要能管理学生的生活学习,又要能与家长很好地沟通,做好家校联系,成为学生喜欢、家长满意的班主任。

从多方面入手提高幼儿散文诗教学

散文诗以其优美的意境，丰富的情感，生动的语言被人们所喜爱，是幼儿园语言活动中不可或缺的一部分，然而这种成熟的语言样本对于幼儿来说有一定的难度，这就需要教师发挥幼儿的多种感官，增加幼儿经验，烘托散文意境，运用多种方法，让幼儿有所听，有所看，有所思，有所想，有所悟，感受语言带来的享受，在其过程中丰富词语，增强语言表达能力，感受事物之间的美好关系，发展幼儿的语言创编能力。

以生为本 高效阅读——谈“以生为本”的初中英语阅读课堂探索和实践

传统初中英语阅读教学受各种考核的影响,教师对语篇进行"肢解式"教学,将阅读教学摇身变为"语法课",偏离了阅读教学的目标,阻碍了学生阅读能力的发展,影响了阅读教学的效果。"以生为本"是改变传统阅读教学费时低效的有效措施。初中英语阅读教学中教师要"以生为本"设计阅读教学活动,让学生主动探索、充分体验和大胆实践,从而有效提升阅读教学的实效。本文笔者将结合具体的课堂教学案例谈谈初中英语阅读教学中"以生为本"的探索实践经验。

论艺术人文素养

艺术人文素养是个体基于艺术经验的人文素养,主要包含人文知识积累、人文理解和交流能力、人文价值观等。艺术人文知识主要是艺术史论及其相关的哲学、史学、语言学等人文学科知识,构成了艺术人文素养的知识基础。艺术人文理解和交流的能力是认知与想象、体验相互融合的一种理解力,具有直观性,但又可以达到哲理的深度。艺术的人文价值观是人文精神在艺术价值观上的体现,它既是一种以本土文化为立足点,又肯定文化多样性的文化观念;又是一种艺术人生观,表现为在艺术活动以及生活中的高雅品味和超越性人生态度。

浅析语篇分析及语境的重要性

理解和交流是运用语言传递信息的过程。现今的交流并不是一问一答,上下对应,如出一辙的简单回答。交流的形式无非是口头与书面,但交流却存在着相互完全理解的苦难,也是会出现答非所问的现象,这是因为交流者没有做好语篇和语境的分析。如果不了解上下文和知识背景,会导致交际障碍,引起冲突和误解。本文所讲的是语篇和语境对交流和理解的重要性,意在化解词不达意,或不了知识背景而说得不合时宜,希望对人与人的交流和理解有所帮助,减少理解失误,以及避免理解不完整性或错误理解。