谢拉的“交流说”对中国图书馆学的影响

介绍谢拉交流说的内容及其形成原因，指出交流说对中国图书馆学基础理论、学科体系建设等方面产生的广泛影响，并进一步分析了中国图书馆学界接受影响的原因及影响效果。

“交流说”述论

图书馆信息交流是人类社会信息交流的重要组成部分,上世纪60年代以来,中外不少图书馆学者提出,图书馆学的研究对象应当是"交流",应该把交流现象作为图书馆学基础理论的基点,既要建构其交流对象的理论框架,又要回答图书馆是怎样进行信息交流的,即信息交流的最佳流程及模式。前者是后者的理论依据,后者是前者的简化的表象。作为图书馆学研究对象的基本理论流派之一,"交流说"在20世纪80年代的我国曾经盛行一时。本文试图对交流说的发展概貌作一个初步回顾。

文献本吾器 交流乃至功

介绍和评述周文骏先生《文献交流引论》对于文献交流工作、图书馆学研究对象、图书馆学情报学学科建设以及信息资源共享研究的重大指导意义。参考文献19。

中国图书馆学基础理论的艰难重建——纪念《图书馆学基础》出版20周年

本文试图通过社会背景与学术理性的演进 ,来对中国图书馆学基础理论的重建过程进行描述、评析。找出阻碍基础理论重建的因素 ,明确基础理论重建的任务。

图书馆学研究对象之管见

作为一门科学,图书馆学同其它任何一门学科一样,有它自己的研究对象。但是,图书馆学还是一门相当年轻的科学,或者说它还处在变化迅速而显著的青少年时期。因此,几乎在图书馆学基础理论的所有重要问题上都还没有一致性意见,例如在图书馆学的研究对象问题上就有几种看法,长期以来众说纷纭,莫衷一是。然而应该看到,不管各种意见的分岐有多大,

谈开展教研活动体会

课堂教学是学校教学工作最基本、最主要的形式。经过近年的教研活动探索与实践，我们在努力寻求一种切合学科特点，能有效调动广大教师的积极性，有可操作性且具有实效的教研活动的组织形式。

依托说课交流平台,探索教学质量提升之道

说课是教师之间进行学术交流的一种教学研究活动,对于提高教师队伍整体素质具有积极意义。中国职业技术教育学会教学工作委员会组织的说课交流活动,从项目设计到内容评价,准确定位于职业教育教学改革的需求,助力教师成长。从历届说课活动交流活动评价要点着手,从教材选择、教法学法的研究与实施、教学反思等方面阐述如何有效提高教学质量。