基于小学道德与法治学科的案例教学研究

课堂中选取适合学生们探讨和辩论的案例,能提高学生的积极性和主动性,同时能促进学生多方面能力的发展。教学案例的选择非常重要,课堂生成有时候与所选的教学案例的质量有密切的关系。新课标以学生为主体的教学思路,把来源于生活的知识通过教学、体验、激活内化于心,再把所得的知识运用到生活中去。

研究性学习在小学语文教学中的运用研究

研究性学习的基本目标为培养学生热爱学习，优秀自信的态度，善于发现问题、理解问题、攻克问题的能力。其基本的学习载体为学生从日常学习与社会生活中得来的一系列问题或要求以及作品的设计与制作。其基本内容为从一系列发现问题、攻克问题的过程中学习到广阔的科学文化知识、各种真实而深刻的体验以及科学地解决问题的思维方法。其基本的学习形式为以学生为学习主体，让其自觉使用研究性的学习方法。

尊重主体,提升学生估算素养--以“两、三位数乘一位数的估算教学”为例

不论是2001年的数学课程标准,还是2011年的数学课程标准,都明确指出了估算的重要价值,估算在现实生活中有着重要的意义.然而在实际的课堂教学中,教师由于对估算认识不够,从而忽视了学生估算素养的培养,导致学生没有估算的主动意识,估算能力弱.因此,从估算的现实价值入手,以生为本,创设有人有情的生态课堂,帮助学生建立估算意识,培养学生的估算能力,应成为学生数学素养培养的一个重要方面.