初中数学课堂中学生自由与自主学习的实现

自由与自主虽然都强调学生的主体性，但它们的大体之意还是大相径庭的，伟大的亚里士多得说：“幸福在自主自足中．”这里所指幸福的涵盖面较为宽泛，在这里，我们暂且将其视为学习的幸福．学习的幸福在于学生主体的自主，它强调学生对与自身相关的事物具有决定权．决定知识事物呈现的方式、展开的流程、通往的方向．在自主学习中，学生做到独立思考。获得独立学习能力．但仅仅自主还不够，教师还要让学生在一定的空间实现对自身行为的选择权，使他们扬长避短，以优补拙．如同加缪所说：“自由应是一个能使自己变得更好的机会．”教师要提供给学生自由学习的天地，让他们尽情发挥，尽情思考，泛出创造学习的光芒．当然，自主、自由虽在两个轨道行进，但他们也有交合之处，教师要利用它们的共性点，使之统一交融，运用在初中数学的教学中，让学生既能感受自主学习赋予自己对事物的决定权，又能感受自由学习所赋予的对行为的选择权．

设计辩思与市场缔造的交融关系

为进一步研究设计与市场的内在关系,结合设计学与市场学的相关理论,从设计与市场交互作用的角度展开分析,辨识并解析设计与市场密切联系、不可分割的交融性关系;认为设计是开启市场的钥匙,是产品进入市场的敲门砖;而市场又是设计的最终目标,是展示设计价值的舞台,在利用设计打造品牌以开拓市场的过程中,通过细分市场明确目标消费者显得尤为重要;设计开启市场之门的关键既是对目标消费者进行准确的需求分析,并运用设计创意满足其需求。