交通类职业院校“双师型”教师胜任力因素初探

文章基于已发布的政策文件和报道的职业院校“双师型”教师胜任力研究,分析并提取高职院校教师工作内容,区别胜任力理论“冰山模型”和“洋葱模型”对显性胜任力和隐性胜任力的定义,结合交通职业院校的行业特色,对“双师型”教师工作内容进行全面提炼与升华,形成交通类职业院校“双师型”教师胜任力模型。该模型由师德师风、课程思政能力、开展德育工作能力、学习提升能力组成的隐性胜任力,以及由专业知识和技能、教材教法改革能力、指导技能大赛能力、校企合作、交通职教优质资源学习、转化和本土化能力、行业服务能力、交通安全意识与危机处理能力、科研成果转化能力组成的显性胜任力构成。该模型可为交通类职业院校“双师型”教师的招聘、选拔、考核提供一定的理论参考。

基于校企合作的交通类职业院校人才培养体系的构建

本文结合职业院校校企合作经验,根据实践中的问题及解决方法,认真分析研究校企合作模式下的交通类职业院校人才培养的实施方案、内涵建设和实训体系,充分利用校企合作带来的各种优越条件,积极探索校企合作培养人才的路径,通过校企共建实习实训基地、进行实践性课程教学改革、创建专业的教学情景、健全制度性约束及在实践性教育中融入思政第二课堂等做法,促进交通类职业院校人才培养体系的构建和完善。

新时代交通类职业院校工匠精神培育研究

高质量发展需要更多高素质技能人才,交通类职业院校作为交通行业高技能人才培养的主阵地,加强"工匠精神"培育,提升学生的职业素养,满足新时代社会经济发展对人才的需求,是时代赋予高等职业院校的历史使命。工匠精神的培育是一个系统工程,需要职业院校对各项工作进行顶层设计,将工匠精神的培育渗透到学校的各项工作中,把工作落到实处。

轨道交通类职业院校“三位一体”国际化发展模式探究

为了应对职业教育在国家“一带一路”倡议下所面临的机遇与挑战,积极开展新形势下的国际合作与交流,提高中国高铁的国际竞争力,文章首先从国家化技术人才、国际化师资队伍、国家化行业标准“走出去”三方面对“三位一体”国际化发展模式的具体内涵进行了分析,然后有针对性地提出了轨道交通类职业院校“三位一体”国际化发展模式的实现方式,最后就“三位一体”国际化发展模式探究的意义做出了总结说明。

“校师企政”联动下交通类职业院校师资队伍建设探析

文章在分析交通运输类院校"双师型"师资队伍存在问题的基础上,从学校、教师、政府、企业四个方面探索了交通类高职院校的"双师型"师资队伍建设路径。

基于工匠精神培育交通类职业院校学生职业信仰的时代诉求意蕴

工匠精神作为一种职业信仰,把它内化为交通类职业院校学生的职业信仰是交通类职业教育的时代诉求。从产业层面看,交通行业从以量取胜到以质取胜的转变要求交通类职业院校把工匠精神内化为学生的职业信仰;从社会层面看,社会风气从功利浮躁转向实干进取需要交通类职业院校学生以工匠精神为标杆树立职业信仰;从职业教育层面来看,人才培养从片面发展向全面发展的回归,这要求交通类职业院校基于工匠精神培育学生职业信仰。