基于OBE理念的线上线下混合式课堂教学模式探讨——以交通运输组织学为例

随着互联网技术的发展,线上线下混合式教学模式愈发成为一种趋势,这种模式能够有效地克服传统教学模式中学生处于被动地位的状况。本文以交通运输组织学为例,在混合式教学模式的基础上加入了OBE理念,得到了一种以学生中心、产出导向和混合式教学为三大核心理念的课堂教学模式,并对其进行了详细的设计。交通运输组织学是交通运输专业的一门必修课,内容涵盖了铁路、水路、公路、航空和管道五种交通方式的运输组织内容。通过本课程的教学,使学生全面了解交通运输组织的基本理论、基本方法和基本技能,初步具备运用现代科学方法进行系统管理交通运输组织工作的能力。该课程的教学目标不仅强调理论知识的学习,还关注对学生实际能力的培养。因此,为了更好地达成该目标,就需要一种切实有效的教学方式,提升教学效果,增强学生的获得感。

“交通运输组织学”翻转课堂教学改革实践

文章从"交通运输组织学"课程特点出发,阐述了翻转课堂的内涵及特征,并提出了"交通运输组织学"翻转课堂教学改革的实践策略。

基于翻转课堂的交通运输组织学课程教学改革

基于翻转课堂教学模式,根据交通运输组织学课程特点,结合项目化教学法进行课程教学改革。从课程内容体系改革、教学活动设计、学习效果评价几个方面阐述了教学改革实践过程。实践表明,翻转课堂教学模式与项目化教学综合运用,培养了学生工程实践能力。

基于翻转课堂的交通运输组织学课程教学改革

翻转课堂作为一种全新的教学模式,能有效地将传统教学模式中单方面的知识传授、学生被动地接受,转变为师生间的互动、交流模式。根据交通运输组织学课堂教学的现状,教师把翻转课堂应用于交通运输组织学的课堂教学中,能改变传统“满堂灌”的教学模式,活跃课堂教学氛围,增强学生学习新知识的主动性,获得良好的教学效果。

行动导向教学在《交通运输组织学》课程中的应用

行动导向教学作为专业知识和实践应用能力教学的结合形式,切实体现了"学用合一"的特点。本文结合《交通运输组织学》的课程特点,探讨行动导向教学在《交通运输组织学》课程中的具体应用,并优化该课程的教学模式。

基于翻转课堂的《交通运输组织学》课程教学模式探究

《交通运输组织学》课程是交通运输专业本科生的专业核心课程,该课程从交通运输系统出发,对交通运输生产组织各环节的理论和技术进行了介绍,使学生能够初步掌握交通运输生产组织的相关理论和方法。随着“00后”一代进入大学,其学习状态具有新的特点,传统的课堂教学方式难以达到理想的教学效果。文章综合考虑各项实际情况,拟采用“翻转课堂”教学方法对《交通运输组织学》课程的教学模式进行改进。

交通运输专业核心课程建设探析

交通运输专业建设和发展要适应社会对专业人才的需求,课程体系要依据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,要深入贯彻《国家职业教育改革实施方案》,以社会需求为导向进行专业核心课程--交通运输组织学等课程建设,这是专业建设成败的关键。