一流课程建设背景下“交通运输工程”课程案例教学创新

一流课程建设是实现高等教育内涵式发展的核心内容。如何做好课堂教学改革,切实提高课堂教学质量,培养高质量人才是高校的首要任务。文章对标《关于一流本科课程建设的实施意见》中的“两性一度”,从案例教学设计、目标设定、授课模式优化、教学效果分析及教学注意事项等方面开展了“交通运输工程”课程案例教学改革创新与实践。研究表明,案例教学不仅能够提高学生的学习主动性、积极性,而且能够培养学生发现、分析、解决实际问题的能力。

基于“133333”理念的“交通运输规划”课程思政教学设计与实践研究

文章瞄准交通强国国家战略,适应交通运输领域高质量复合型人才培养需求,结合“交通运输规划”课程特点,提出“133333”课程思政教学理念,从“思政教学目标—思政元素融入—思政教学改革—思政资源保障”4个维度构建课程思政建设框架;合理挖掘各章节思政元素,综合运用案例教学、翻转课堂、线上互动、上机实验等多样化方式,将课程思政教学目标融入教学全过程,提高了课程目标达成度和学生满意度。

STEAM理念下“交通运输安全”课程案例教学模式构建

以交通运输专业核心课程“交通运输安全”为载体,基于STEAM教育理念的跨学科、多领域相融合属性,构建STEAM理念下的课程案例教学模式。在深入挖掘STEAM理论内涵基础上,设计“交通运输安全”课程案例库架构,探讨STEAM理念与“交通运输安全”课程案例教学的融合路径;选取“交通运输安全”课程案例库架构中的某一具体案例,分析融入STEAM理念的案例教学具体实践过程及效果。

高校本科专业课程重组及整合研究——以交通运输专业为例

随着社会和经济发展对复合型人才的强劲需求,高校以培养复合型人才为目的,实行专业课程重组与整合成为现实的需要。本文从交通运输本科专业办学思路出发,参考教育部关于该专业课程设置指导性意见以及根据交通运输学科发展和行业市场需求情况,对原课程体系中涉及到的理论课程进行了新的重组和整合,以期对高校本科专业课程的重组与整合进行尝试。

基于问题导向学习的交通运输类课程教学方法研究

中国高校的改革和发展主题之一将是大力提高人才培养质量,而衡量高校人才培养质量的一个重要指标就是思辨能力培养。面对传统教学方法下学生易形成"思辨缺席症"的缺陷,将问题导向式学习方法引入交通运输类课程教学过程中,论文在分析问题导向式教学的内涵和意义的基础上,提出基于问题导向式的教学设计,并将其应用于交通运输类课程的教学实践中,对交通运输类课程教学改革进行了有益的探索。

“交通运输概论”课程教学策略

为了提升“交通运输概论”课程教学效果,文章首先阐述了“交通运输概论”课程特点,然后分析了“交通运输概论”课程教学存在的问题,最后提出了“交通运输概论”课程教学策略。

交通强国背景下“交通流理论”课程思政教学探索与实践

交通强国战略的实施对交通运输类人才培养提出了新的要求,课程思政不仅是加强学生价值观教育的迫切要求,也是高素质复合型新工科人才培养的关键内容。本文以《交通流理论》课程为例,探讨交通运输类课程思政教育的创新与实践,通过深入挖掘课程中的思政元素,设计和实施创新的教学方法,并建立科学的评价体系,旨在实现专业知识传授与思想政治教育的有机结合,为交通运输类专业课程思政教育提供参考和借鉴。

立德树人理念下课程思政建设探索与实践——以“集装箱运输与多式联运”课程为例

为实现高等教育“立德树人”根本任务,探索专业课的课程思政建设内容和实现途径。以“集装箱运输与多式联运”课程为例,阐述课程思政育人目标、教学内容思政映射与融入点、教学方法手段和课程思政考核评价机制,培养学生成为具有爱国情怀、工匠精神、国际视野、职业伦理和社会责任的社会主义事业建设者和接班人。