网络环境下的口语交际教学指导策略

网络环境下的口语交际教学指的是教师在现代信息技术的指导下,把多媒体网络作为环境、资源和手段,从而提高学生口语交际能力的一种教学方式。我们的网络口语交际教学不仅要有与时俱进的思想,使之更加贴近现实生活,还要引导学生使用正确的网络语言,提高口语交际的规范性。

跨文化交际中英汉礼貌语的语用失误浅析

跨文化交际中,礼貌语的不正确使用会引起不必要的沟通障碍和误解。因此关于不同文化中礼貌的概念与内涵以及如何在跨文化交际中确保用语的礼貌与得体,也日益引起人们的关注与重视。从日常交流中经常使用的称呼语、社交应酬语、日常寒暄语和恭维语四个方面出发,对交际中出现的礼貌用语的具体语用失误进行剖析,可知产生语用失误的原因主要在于交际双方的文化差异,因而以合作原则和礼貌原则为前提,提出了避免跨文化交际中语用失误的对策和建议,提高跨文化交际能力。

跨文化交际融入初中英语教学的路径

介绍跨文化交际及跨文化交际视角下的语言教学。以沪教版初中《英语》八年级(上)Module 3 Culture and History为例,尝试提出一套可行的初中英语跨文化教学方案,并在此基础上探索跨文化交际融入初中英语教学的路径,即构建多元化的学习环境、创造英语学习与交流场景、采用多种策略融入跨文化元素,旨在为初中英语教学提供新的思路和方法,为教师提供实践指导,促进学生对不同文化的理解和尊重,以及培养他们的跨文化交际能力。

跨文化交际能力视域下高职公共英语教育策略研究

跨文化交际能力与历史发展、文化背景、社会环境等诸多因素相关,涉及语言表达、语言习惯、风俗人情等多方面,具有增加知识文化储备、提高英语学习效果、促进未来成长发展的意义。在英语教学中要重点培养学生跨文化交际能力。但是由于高职公共英语课程较少、任务繁重、学生基础较差等因素影响,培养跨文化交际能力存在诸如教师不够重视、融入内容较为单调、培养方式不够多样等问题。因此教师需要构建科学的教育实践策略:发展文化意识,引入文化资源;挖掘教材资源,创设生动情境;比较文化差异,建立思想意识;营造交际场景,借助语境培养;解析动作差异,推送自学资源。落实这些策略,达成培养目标。

关联理论的交际观

关联理论的交际观刘绍忠０．引言交际观是对交际的概念、内容、性质、功用、方法及交际行为、交际者之间的关系等的认识与阐述。不同的交际观对交际有不同的描写。自７０年代末以来，Ｓｐｅｒｂｅｒ－Ｗｉｌｓｏｎ把认知与交际结合研究，于１９８６年提出“关联理论”（ｔ...

中西方社会文化差异在跨文化交际中的表现

认识和掌握中西方社会价值体系的差异及其对应规律在跨文化交际过程中的导向作用,解决和避免文化冲突与障碍,提升跨文化交际的实际技能,对跨文化交际活动具有十分重要的理论价值和现实意义。通过对中西方社会文化差异在跨文化交际中具体表现的对比分析,整合出交际原则与模式、交际时间取向、具体交际形式3个方面的差异特征。认为应站在对文化差异宽容和认同的立场上,挖掘中国传统文化的现代价值,并吸纳西方文化中积极有益的成分,从而真正实现中西方文化之间的平等对话与交流。

测试——交际语言教学中亟待解决的问题

测试——交际语言教学中亟待解决的问题湖南大学讲师刘正光１．引言交际法自７０年代初问世以来，作为一股强劲的教学思潮影响了整个中西方外语教学界。尽管非议不断，但还是得到广泛的认同、接受与采用。在我国，８０年代初胡文仲、李筱菊等人（１９８２—１９８４）最早...

跨文化英语教学中的交际策略研究

在当今日益全球化的世界中,跨文化交流成为一种不可忽视的现实,在这一背景下,跨文化英语教学的重要性愈发凸显出来。通过跨文化英语教学,高校能够帮助学生培养跨文化意识、促进跨文化交流、拓宽视野,同时提高学生的语言能力和就业竞争力。因此,跨文化英语教学中的交际策略研究具有重要意义。文章通过分析跨文化英语教学的重要性,提出了跨文化英语教学中的交际策略,以期为高校提供有价值的参考。

食品英语教学中跨文化交际思维的培养与应用

由许学勤主编,中国轻工业出版社出版的《食品专业英语文选》(第2版)一书内容专业性很强,探究了食品专业的英语相关知识,对研究跨文化交际思维在食品英语教学中的应用具有重要指导作用。(1)跨文化思维与食品文化及食品英语教学的关联性。食品文化中的礼仪和习俗是跨文化交际的重要内容,了解并尊重这些礼仪和习俗,有助于建立良好的人际关系和和谐的交际氛围。另外,跨文化思维与食品英语教学密切相关。

论科技德语的交际方式

八十年代以来,对科技德语专业篇章的研究正在从表层范围(如篇章结构)进入深层范围(如专业篇章功能)。其中与功能相关的交际意向和交际方式正在科技德语研究领域受到越来越广泛的重视。因为迄今为止对科技德语的个别语言现象,如专业词汇。

论言语交际与惠州市经济的发展

本文用事实论证了惠州市的言语交际与惠州市的经济发展的关系,说明了后者引起了前者的显著变化,而前者的显著变化又促进了后者的进一步发展,提出了要利用这两者的密切关系,进一步促进惠州经济发展的问题。

非言语交际的跨文化差异

影响习语者交际能力的因素很多,其中起制约作用的非言语交际手段未得到充分的重视,以至造成交际障碍甚至失败。了解和实践非言语交际是十分重要。

文化自信视域下跨文化交际课程中融入中华优秀传统文化的实践研究

该文探讨了全球化背景下文化自信的重要性,并提出在跨文化交际课程中融入中华优秀传统文化的实践路径。该文分析了文化自信的内涵、意义,以及中华优秀传统文化与文化自信之间的紧密联系;概述了跨文化交际课程的理论与实践内容,指出目前跨文化交际课程中中华优秀传统文化融入不足的问题;最后提出中华优秀传统文化融入跨文化交际课程的具体方法:一是融入中国传统哲学思想,二是融入中国传统文学艺术,三是融入中国传统节日习俗。中华优秀传统文化融入跨文化交际课程不仅能丰富课程内容,还能提高学生的学习兴趣和参与度,增强学生在跨文化交流中的文化自信。

高中英语阅读教学中提升英语交际能力的培养策略研究

新课改下,高中英语的阅读教学中,在对学生的语言交际力进行培养时,需将学生自身的语言表达作为基础,构建出学生进行沟通交流的课堂,以促使学生的交际能力得到有效提高。基于此,本文主要对交际能力的内涵进行分析,并提出高中英语阅读中学生的英语交际能力培养策略。

浅谈低年级学生口语交际能力的培养

口语交际属于言语交际范畴,是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动。口语交际教学则是指在教师的指导下,通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展,培养学生交际能力及口语表达水平的一种课型。下面,我谈谈自己在口语交际教学中的做法和思考。

浅谈小学语文口语交际教学的策路

口语交际是“口语”的交际,而非“书面语”的交际,口语交际能力是交际技巧、交际方法、交际策略、交际心理的过程,不仅仅是听和说的能力的简单相加。会说话不等于会交际,语言能力不等于交际能力,能把话说得清楚流利,不见得能交际成功。因此,在课堂上如何对学生进行口语交际训练,提高学生的口语交际能力显得十分重要。

副语言行为在培养学生外语交际能力中的作用

副语言行为在培养学生外语交际能力中的作用辽宁师范大学教育系王维荣长期以来，我们一直把外语作为一种知识体系来传授，而未纳入以交际为目的、并以交际为手段的轨道上来。课堂上教师所关心的只是语言形式，而非语言的运用。其直接后果就是学生掌握的语言形式与实际外语...

“时然后言”与“慎于言”──从《论语》看孔子的两条言语交际原则

“时然后言”与“慎于言”──从《论语》看孔子的两条言语交际原则鲁金华孔子的言语交际原则，是孔子言语交际实践的经验总结，也是儒学的经世风格与伦理精神在言语交际领域的体现。据对《论语》所载“夫子自道”的综合考察，笔者认为，“时然后言”与“慎于言”应是孔子...

高年级口语交际教学路径探析

高年级口语交际的目标是在低、中年级训练的基础上,达到学会倾听、应对和表达等多个方面的要求,重点是有条理地表达。因此,教师在具体教学中,需要把握编者意图,通过整合多方面的教学资源与内容,搭建表达支架,扎实开展口语交际活动,切实提升学生的口语交际能力。