模拟交际体系的构建及其心理机制

讨论了外语模拟交际体系的构建和构建主体在构建这种体系的过程中采取的策略。分析外语模拟交际体系的构建及其心理机制,可以加深对外语课堂教学本质的认识并为解决外语教学过程中出现的一些问题提供有意义的启示。

构建低年级口语交际评价体系促进低年级口语交际能力发展

小学语文教学以培养学生学习能力与素养发展为教学目标,低年级口语交际能力是学生成长过程中必须具备的核心素养。文章以低年级口语交际评价体系为研究对象,以促进低年级学生口语交际能力为目的,分析了构建小学语文低年级口语交际评价体系的重要意义以及发展学生语文低年级口语交际能力的重要价值,阐述了构建低年级口语交际评价体系的理论基础,着重提出小学语文构建低年级口语交际评价体系的策略,以供参考。

信息技术平台下跨文化交际课程体系的研究

本文探讨了依托多媒体和网络等信息技术手段,将以学生为中心、师生互动为主导的课堂教学模式,学生网络自主学习以及新型评估体系有机融合为跨文化交际课程体系,以有效促进学习者跨文化交际能力的提高.

现代文学视域中服饰的非语言交际功能分析

文学作品中的服饰具有表意与非语言交际功能,作为一种特殊的文化符号,是对服饰所具有的象征意蕴的揭示和运用,以凸显人物社会属性、性格特点、内心情感与生存处境等多方面内容。基于此,文章首先阐述服饰非语言交际的内涵,在深入分析服饰符号要素、语法规则、传播渠道等交际体系的基础上,以《荆棘之城》《飘》《金粉世家》《伤逝》《围城》等作品为例,分析服饰非语言交际功能在描摹人物身份地位、刻画人物性格、隐喻人物心理和记录社会发展变迁的具体表现,带领读者发掘文学作品中服饰隐含的价值取向与作者对生命的深沉哲思。

“一带一路”背景下商务英语人才跨文化商务交际能力培养及其体系的构建

论文从"一带一路"国家战略出发,分析了当今高校商务英语教学培养人才的特点,在此基础上,进而重点论述了商务英语背景中跨文化商务交际能力体系的构建以及商务英语教学中外语人才跨文化商务交际能力的培养,进而使新形势下的商务英语人才培养更能满足国家战略的需要。

对大学英语跨文化交际教学的探讨

本文对大学英语跨文化教学及培养跨文化交际能力的问题做了深入探讨。文章从跨文化交际能力在外语学习过程中的重要性出发 ,阐述了人类交际体系的理论构成 ,跨文化的交际能力与母语特定文化的交际能力之间的区别与共性 ,以及跨文化交际的特点。根据我国英语教学的实际和学生特点 ,结合国外语言教学界在这一领域的实践性研究 ,提出了几种可行性的课堂教学方法。希望能与从事这一领域研究的教师共同探讨。

英语测试体系发展的三个阶段

本文着重阐述英语测试体系发展的三个过程,即科学前测试体系,结构主义测试体系,交际式测试体系,并分析影响它们产生的语言观和语言学习观,说明三代测试体系的不同特点。同时结合当前我国的一些大规模考试(如高考、公共英语等级考试和大学英语四、六测试),说明英语测试体系的发展在我国的体现。

商务基础英语课程教学改革探论

我国商务基础英语教学普遍存在课程目标不明确、教学方法和模式落后、教学内容与社会脱节等问题。要提高该课程教学效果,应打破学科界限,改革课程体系,明确课程目标;改进教学方法和教学模式;强化复合式商务英语师资队伍建设;加强实践,实现商学结合,提高学生综合素养和职业竞争能力,培养对外商务应用型人才。

剑桥商务英语口语测试提问技巧

本文以交际语言测试体系理论为基础,通过对具体的剑桥商务英语口语的测试内容的分析,提出了剑桥商务英语口语测试的一些提问技巧,并指出:运用恰当的口语测试提问技巧组织成功的提问,可以帮助考生很好地完成测试,使考官对考生的英语口语的水平做出较准确的评价。