小学英语高年段交际型任务教学中德育渗透的实践探索

英语教学要遵循语言教学规律,寓思想教育于教学中。在交际型任务教学的课堂中推进德育目标,进行有效的德育渗透,能在提高学生交际能力、英语语言能力的同时,培养学生的高尚品德。

任务型教学与跨文化网络交际

培养学生综合语言运用能力是外语教学的最高目标。为了更好地服务于这一目标,我们构建了一套以跨文化网络交际为依托的任务型教学模式。本文介绍了这种教学模式的理论基础和实验过程,探讨了任务型跨文化网络交际在大学外语教学中运用的可行性,分析了该教学模式与传统教学法的优势。

培养成段表达能力韵交际任务型初级口语教学模式初探

本文在借鉴第二语言教学理论、第二语言习得理论、功能语言学、篇章语言学、认知心理学及汉语语篇本体研究成果的基础上,结合对外汉语教学的实践,提出了"以培养初步成段表达能力为目标的交际任务型对外汉语初级口语教学模式"的设想。文章结合教学理论和教学案例,对这一教学模式的设计和操作过程进行了分析和探讨。

过程写作与交际任务型教学:共性、差异与局限

过程写作(process writing)与交际任务型教学(communicative-task-based instruction)均旨在以促进自我表达的有效任务来激发学生的学习积极性,并将其作为语言课堂上发展L2能力的主要工具。尽管二者之间有一些明显的差异,但在诸如基本原则、运行情境、教学论理据以及实施步骤等方面也有诸多共性。二者也有诸多局限,既有其本身固有的,也有情境性的。二者均包含教师干预、学生自主、同伴互动、反馈应答等因素。逻辑上来说,教师干预或指导由多到少及学生主动权、自主性和同伴互动由少到多,是一个累进式的过程。

任务型语言教学法在英语教学中的运用

任务型语言教学是指以意义为中心，以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。任务的类型分真实性(realworld)和教学型(pedagogic)交际任务。任务的设计应由简到繁、由易到难、层层深入。本文以英语专业精读课实际课堂教学任务的设计为例，从任务的界定、类型及教学模式的设计和结构等几个方面探讨了如何在英语教学中渗透任务型语言教学理念，以达到强化教学内容的实践性、提高语言交际能力的目的。

任务型教学法在英语阅读教学中的应用研究

任务型语言教学是指以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。文章首先对任务进行界定,其次探讨了任务型教学模式的设计和结构,最后分析了笔者在泛读教学中对任务型教学模式的实验研究。研究结果表明任务型教学法增加了学生学习英语的兴趣,提高了学生的阅读能力。

方法各异,适合才好——新课程理念下对高中英语教学法的一些探讨

研究所有英语教学流派,不难发现,它们都有其优点,但也都存在一定的局限性。教师应以辩证唯物的眼光去正确看待它们,既不要全盘否定某一种教学法,也不要盲目追求新兴的英语教学法,而是应形成自己的观点和判断,打造出适合自己的英语教学法。

非英语专业大学英语教学的悖论与探索

中国的大学英语教学在过去二十多年里经历了很多变革,也取得了一些成绩,但到目前为止,仍然难以摆脱"费时低效"、"哑巴英语"的困扰和苛责。该文作者通过自己的思考和探索,旨在提请和呼吁同行关注大学非英语专业英语学习的未来,切实从学生的利益出发,深化教学改革,提高教学质量。

任务型语言教学法在高职高专英语精读课中的应用

任务型语言教学是指以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。任务型的教学模式,即让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。将这种教学法应用于高职高专英语专业精读课的教学中,让学生通过语言活动完成语言学习任务,这样充分调动了学生学习英语的积极性,并最终达到学习语言和掌握语言的目的。同时通过任务的完成培养了学生的自主学习能力,将任务延伸到课外,即教会了学生如何去学。