分析语气隐喻技巧 化解中英交际差异——以林语堂译作《闺房记乐》为例

本文将系统功能语法中的语气隐喻理论应用到林语堂译作《闺房记乐》分析中。分析结果表明,汉英翻译过程中通过语气隐喻,改变原文语气,在一定程度上增强或弱化了原文的语义功能。因而得出,语气隐喻使译文在交际态度、交际地位和交际语言方面更符合英语的言语交际规范,巧妙化解了中英言语交际差异,实现了功能对等的翻译。

中西方交际文化差异与跨文化交际能力模式建构

本文从六个方面综述中西方交际文化差异,并在此基础上提出跨文化交际能力模式的建构方法与思路,期待跨文化交际者在该模式的引导下不断调整和适应,以保障跨文化交际的顺利进行。

言语交际的共性与差异

语言是人类生活赖以生存的伴侣,同时又是反映人类思维的一面镜子。人类在使用语言过程中产生了对语言的不同理解和阐释,所以语言有其民族性的一面,但其在表达人类情感和客观世界的功能上是相同的,所以语言又有其共性的一面———交际,这样人与人之间,国与国之间,民族与民族之间才可以沟通,世界才会更加和谐。本文就是主要通过探讨不同的语言现象来揭示语言的共性和差异的。

跨文化交际教学中的文化差异问题

随着知识经济的到来和世界经济一体化的趋势 ,国际交往越来越密切和频繁 ,跨文化交际现象也越来越普遍。不同民族之间的文化差异是跨文化交际中的一大难题。在英语教学中 ,应增强文化差异的意识。本文从语言交际和思维模式这两方面谈谈中西方文化差异。

交际文化差异与外语教学

交际文化差异与外语教学安徽安庆师范学院外语系谢亚群目前我国各级各类学校均十分重视外语教．学，尤其在中学，语文、数学、外语三门课被列为学生必修的主课，外语也同时被列为高考必考的科目。学校领导与广大外语教师对外语教学倾注了大量心血，对如何改进外语教学方法...

交际中的文化差异与英语教学

英语教学的任务,是通过听、说、读、写的训练,培养学生为交际等运用英语的能力。交际能力指在真实情景中运用英语传接信息的能力。英语教师不仅要教语言,而且要教语言的使用。本文探讨了交际、交际文化的含义,并通过中西方在交际习俗上一些最普通,但被人们所忽视的差异的论述,说明在英语教学中向学生传授交际文化差异的重要,以及通过增强学生文化差异意识,创设情景、加强练习和利用多种媒体培养激发学生兴趣等手段,提高学生对交际文化差异的敏感性和适应性。

交际文化差异与外语教学

本文拟从语言与文化，交际文化差异与外语教学目的等几个不同角度，来探讨了解和掌握英汉两种交际文化差异在英语教学中的重要性。

交际文化差异与外语教学

交际文化差异与外语教学谢亚群目前我国各级各类学校均十分重视外语教学，尤其是在中学里，语文、数学、外语三门被列为学生必修的主课，外语也同时被列为高考必考的课目。学校的领导与广大的外语教师对外语教学倾注了大量的心血，对如何改进外语教学的方法也作了大量的研...

交际文化差异与外语教学

交际文化差异与外语教学福州三中林咏涛目前我国各级各类学校均十分重视外语教学，尤其在中学，语文、数学、外语三门被列为学生必修的主课，外语也成了通往成功之路的启门匙之一。广大外语教师对外语教学倾注了大量的心血，对如何改进外语教学方法做了大量的研究．但诸多...

试论文化差异与翻译

语言本身即是一种文化现象 ,它是文化的产物 ,同时又是文化的载体。语言与文化这种密不可分的关系决定了语言的翻译也离不开文化。每一人类社会的文化都有自身的特点 。

高职高专大学生英语交际能力培养途径探讨

针对高职高专在校学生的英语基础现状,从英语交际能力内涵的角度出发,探讨了在英语口语教学中如何提高学生的英语交际能力以及培养学生口头表达和实际交往能力的途径与方式。

跨文化商务交际中的非语言因素

影响跨文化商务交际中的文化差异包括思维方式、价值观念、风俗习惯和语言形象的差异。而这种差异通过人们在语言和非语言的交流之中反映出来,如果这种差异凸显到在国际商务的经济运行中,便会形成商业冲突。要进行有效的跨文化商务交际,应采取适当的沟通途径,克服文化差异的不利因素,这些不仅要体现在语言因素的合理运用上,更要加强对非语言因素的认知与掌握,例如:眼神、手势、语气等非语言因素的较恰当运用及合理的融合,因为它们是最能表达出人类真实想法的交流部分。本文从跨文化商务交流中非语言因素的分类、差异因素作用及其运用等方面进行了相关的阐述,为跨文化商务交流的顺利进行提供保障。

初中英语教学中的跨文化交际表述

在英语教学实践和理论学习中,作者发现,使中学生增强、提高其英语综合运用能力,在句法、语法等日常教学的同时,必须要预设多种情境、讲述中英语言中的文化差异及其交际差异,才能培养学生逐步养成跨文化思考、顺畅的语意沟通方式。为此,本文从人们的日常活动、思维方式、价值观念三个方面,对中英语言交际差异的表述要点进行了归纳和总结,以供教学参考之用。

浅谈跨文化交流中的非语言差异

随着经济全球化的发展,世界已经开始慢慢变小,人与人之间的距离从曾经的遥不可及到现在的通过网络面对面。随着距离的缩短,交流变得频繁,各地区因为文化差异而导致的交际差异便显现了出来。本文主要从非语言差异来对当今世界存在的交际差异做出相应分析。

重视口语交际能力培养之我见

如何培养和提高学生口语交际能力是我们在当前英语教学中一直非常重视并为之探索有效方法的一个主题。本文主要介绍了一些在我们平常教学过程中应注意或可以借鉴和尝试的几个旨在以提高学生的口语交际能力的方面,以期达到理想的效果。

外语课堂教学中大学生跨文化非言语交际能力的培养(英文)

本文分析了通过培养大学生的跨文化非言语交际能力来提高他们的跨文化交际能力的重要性,并且借鉴高一虹提出的"道-器"理论,进一步提出如何在大学外语课堂教学中通过培养大学生的跨文化非言语交际能力来提高他们的跨文化交际能力的具体方法,跨文化非言语交际能力的培养要结合不同的阶段性的目标培养、运用相关的文化教学方法、并采用不同的分组教学法来实现。

外语教学中的文化差异对比研究

文化教学是外语教学的重要组成部分。外语教师应该有意识地采取适当的文化差异对比策略,揭示母语文化与目的语文化的异同,培养学生对文化差异的敏感性,增强学生的跨文化交际能力。

交际文化与对外汉语教学——以中英交际文化为例

对外汉语教学的实践证明,单纯的语言教学并不能使留学生很好地掌握汉语,原因在于交际文化差异使留学生在语言交际中存在心理隔阂。因此,在对外汉语教学中进行交际文化的传播势在必行,本文针对对外汉语教学的现状,分析了中英交际文化的差异,探讨了中国文化在对外汉语教学中的传播对策,以期促进对外汉语学科理论体系的日臻完善。

跨文化交际能力新探

乔姆斯基认为正常人头脑中存在有天生的普遍语法结构，或天生的“语言能力”。针对乔氏的“生成语言学”理论，海姆斯提出“交际能力说”，认为一个儿童不仅懂得造出合乎语法的句子，而且还懂得“何时何地对何人就何事以何种方式可以说或不可以说什么”。“语言能力”与“交际能力”可视为语言这杖“硬币”的两个面，可以相互补充。本文从交际能力行为观、结构层次观与伦理道德观三方面逐一论述跨文化交际的行为能力，以及为获得这一行为能力应具备的知识结构与心理素质，同时指出探讨跨文化交际能力应着眼于交际双方都带有良好愿望的交际行为之文化差异。