交际式教学法在高校葡萄牙语语言教学中的应用研究

随着全球化的不断深入,葡萄牙语的重要性在国际舞台上逐渐凸显。作为一种重要的国际语言之一,葡萄牙语在商务、文化、旅游等领域都有着广泛的应用。因此本文简要分析交际式教学法在高校葡萄牙语语言教学中的应用意义,重点强调交际式教学法在高校葡萄牙语语言教学中的应用现状,并以交际式教学法在高校葡萄牙语语言教学中的应用措施作为切入点,对设计多样化的交际活动、创设真实语言情境、引入多媒体教学资源以及鼓励学生合作学习等方面进行研究,期望能够为相关人员提供参考。

交际式教学法在汉语口语课堂教学中的运用

本文通过分析在汉语口语课堂上师生可能遇到的一些典型的常见问题,讨论了在汉语口语课堂上进行师生交流互动的必要性和有利条件,从如何通过交际式教学法提高学生口语能力的角度总结出实现汉语口语课教学目标应该遵循的四个原则。

交际式教学法及其应用实践

大学英语改革把培养学生的听说能力放在第一位。交际法教学强调以学生为中心 ,通过各种途径给学生提供一个更为宽松的学习环境 ,激发学生的学习兴趣 ,在交际活动中提高学生的语言综合应用能力。

大学英语交际式教学法的研究

本文探讨了交际式教学法的形成、发展过程和它的基本理论与原则,并从中国大学英语教学的实际情况出发,分析了交际法在我国大学英语教学中存在的一些具体问题,认为在目前的大学英语教学环境中对交际法的使用不可盲从,而应结合各校英语教学的实际及其他的一些教学法,本着博采众长、兼收并蓄的原则,探索出更适合中国国情的新形势下的大学英语教学法。

交际式教学法在大学英语教学中的应用

在我国大学英语教学实践中,交际式教学法对于改变教师的教学思维有其内在的意义,交际式英语教学的核心就是以培养学生交际能力为课堂活动的主要内容,把语言作为一种交际交流的工具进行教学和学习,达到会应用的目的。

浅谈交际式教学法在口语教学中的应用

本文探讨了交际式教学法在口语教学中的应用 ,讨论了为达到交际目的 。

利用“交际式教学法”提高非英语专业学生口语交际能力的实验研究

交际能力是外语学习者运用语言能力和交流水平的主要体现。本研究证明了"交际式教学法"相对于传统教学法,在提高学生口语水平方面存在显著的效果,并可促进其对语法知识的掌握。

交际式教学法在英语教学中的应用

交际式教学法是20世纪70年代初期产生于欧共体国家中,首先由英国学者提出并形成的;20世纪80年代以来,英语教学研究与实践采用交际法独领风骚.以往英语教学仅限于掌握规则,人们认为只要掌握语言知识就足够了.事实上仅仅掌握大量的语言知识的学习者在实际应用时常常词不达意,产生误解,甚至闹出笑语.……

交际式教学法在艺术类大学生英语教学中的应用

国内大学里艺术生英语水平普遍较低,对英语畏难情绪重,这与课堂上传统的英语教学法有一定关系。交际式教学法是一种全新的教学模式,他强调的是学生在课堂中的主体地位。文章通过对国内大学里艺术生英语水平现状的成因讨论和对交际式教学法的归纳研究,探讨交际式教学法在艺术类大学生的英语口语课和读写课上的运用。

阅读《交际式教学法在汉语口语课堂教学中的运用》引发的思考

目前，对外汉语教学中存在口语课教学效果不理想、课堂教学无法令师生满意的问题。为改变这一现状，文章作者在阅读《交际式教学法在汉语口语课堂教学中的运用》后，讨论了口语课上进行师生交流互动的必要性和有利条件．力图通过交际式教学法提高学生的口语能力。

英语交际式教学法授课方式探析

交际式教学法是外语教学中广泛使用的一种教学模式,其中以主题内容为基础的授课方式受到国内外教育界的认可.本文从教学原则的确定、教材的选定、组织相应的课堂教学步骤以及课堂上师生用时程度等四方面阐述了实施以主题内容为基础的交际式教学法的课堂教学实践.

交际式教学法在大学英语教学中的应用

英语是一门语言。既然是语言，那么，它的交际功能理所当然地成为它的主要功能。随着改革开放的不断深入，社会对于大学毕业生的英语水平和实际应用能力提出了更高的要求，这就使得传统的以教师为核心的教学方法越来越不能适应新形势下培育高层次英语应用人才的要求，为此，我国的英语教育界也在不断吸收外来的好的教学方法，全国高校的教学改革也蓬勃发展。如火如荼。其中，交际式教学法（communicative appreach）日益体现出其更尊重语言规律、以功能项目和意念来体现相关的教学活动和突出了以学生为中心等等特质，受到了广大学生的欢迎，也迅速得到了语言教育和研究者的重视和实践。

交际式教学法与任务型教学法在中国英语课堂的发展

交际外语教学法(CLT)是指发展语言学习者在情境中交流交际使用目标语言的能力的课堂教学法。任务型教学法(TBLT)伴随CLT的发展而兴起,在世界范围内的英语教学领域掀起了一场革命。然而,国内外教学界却一直对CLT和TBLT的标准定义,尤其对于CLT与TBLT在中国英语课堂的应用的必要性与适用性存在争议。鉴于此,就CLT与TBLT在中国英语课堂的发展进行综述讨论,以期能够把二者的教学理念与中国英语课堂情境有效结合起来,使得中国学生更好地在课堂上掌握英语语言知识。

从文化角度解析交际式语言教学法在中国的尴尬

本文从中国传统教学文化的角度分析了CLT自上个世纪八十年代被引进中国英语教学课堂但未能达到预期效果的主要原因。文中列出CLT与中国教学文化矛盾的几个方面。根据所列出的矛盾,笔者认为机械地引进一种方法并使其移种在一个非常不同的社会和文化环境中无法使其有效地发挥作用。文章最后提出将CLT本土化。

交际式教学法在对外汉语阅读课教学中的运用

交际式教学法是教师在课堂上布置给学生相应的交际任务,为学生营造一种真实的交际情境,设法引导学生开展学生与学生间的交流与沟通,通过这种交流与沟通达到教学目标的一种教学方法。在交际式教学法中,学生是课堂教学的主体,教师主要起监控和引导作用。鉴于交际能力的获得不完全依赖于对语言知识的了解和掌握,所以在对外汉语阅读教学中有运用交际式教学法的必要性。在对外汉语阅读教学中运用交际式教学法,需要使教学过程交际化,需要把握住选择题材、课前引导、课中互动和课后实践几个环节。

交际式英语教学法浅探

随着中国加入WTO,掌握作为国际交流中最为普及的一种世界性语言--英语已成为时代对中国当代学生的一项基本素质要求.本文试就培养真正交际复合型人才的英语教学法进行探讨.

浅谈儒家思想对交际式语言教学法应用实践的影响

交际式语言教学法作为一种通过交际活动来学习使用目标语言的教学法在西方受到了广泛欢迎,但在中国高校的语言课堂上仍没有得到很好的推广。与其它教学方法相比,交际教学法注重让学习者通过参与交际活动来提高他们的外语运用能力。

浅谈中国高校专业英语交际语言教学法使用的可行性

随着中国国际化进程的加速发展,外语教学要求以一种更灵活的方式进行。交际式语言教学由此开始在中国试行。然而,在高校专业英语教学中,由于受到中国传统教学法和文化背景与应试教育等因素的影响,这种教学法仍然没有能够得到很好的推广。由于交际的必要性,高校中专业英语的教学从传统教法过渡到灵活的交际式语言教学法是必然的。

交际式教学在大学英语课堂中的运用

在众多的教学模式里,交际式教学被逐渐引进大学英语课堂。然而,在传统的大学英语教学中,教师过分强调语言解码对于文章理解的重要性,课堂的大部分时间用于讲解文章中的生词词义、分析句子语法结构等表层语言现象。这种教学方式虽然为学生打好了语言基础。

交际式教学与语篇整体教学手段的综合运用——大学英语精读课堂教学模式的新尝试

交际式教学法着重培养学生的语言交际能力,这对于传统的教学模式是一种改进和超越。语篇整体教学手段注重语篇的整体构建意义,强调在真实的阅读情景中灵活地运用各种语言技能来推导出语篇的意义,并在此基础上掌握语篇中的语言知识。教学实践中,将二者结合起来,能取得较好的教学效果。