航海英语交际式测试和教学模式的研究

文章试图以测试和教学发展关系理论为依据,结合交际式语言测试和教学理论,针对航海英语测试和教学的现状,从理论和实践上对交际式教学法在实施过程中存在的问题进行了分析,在此基础上提出建立交际式航海英语测试和教学模式的设想。

交际式语言测试理论与对外汉语中级会话课测试

基于对交际式语言测试理论的了解,本文提出了运用交际式语言测试理论来组织对外汉语中级会话课测试的设想.

交际式语言测试理论对大学英语写作教学的启示

大学英语写作是大学英语教学、教改和教研的弱点、难点和热点。要使高校大学英语写作走出低谷,必须从系统论的角度定位写作。从大学英语写作教学的现状出发,把交际式语言测试理论的三个框架与大学英语写作教学相结合,用交际式语言测试理论来指导大学英语写作教学,对大学英语写作教学是一种有益的尝试。

高中英语新教材的应用呼唤交际式语言测试

高中英语新教材的应用,使得测试手段的改革势在必行。新教材与目前测试手段的矛盾日益突出,使得交际式语言测试的运用成为必然。科学地运用交际式语言测试,能对英语教学产生较好的反拨作用,从而提高高中英语教学质量。

论交际式语言测试

在以交际法为主导的语言教学的今天 ,交际式语言测试应运而生。科学的语言测试应以交际为中心 ,不仅测试语言知识 。

交际语言测试利弊谈

随着交际教学法在中国外语教学界的广泛普及,交际式语言测试应运而生。论文探讨了交际语言能力的理论模式,评述了交际语言测试的特征,并论述了交际语言测试的优点和缺点,指出了它对教学产生的积极的后效作用和在实施交际语言测试的过程中可能存在的问题。

高校英语测试现状研究及其启示

作者通过问卷调查 ,访谈 ,试卷分析等手段对本校大学英语教师的测试理论水平和测试实践进行了研究 ,发现教师对测试理论了解很少 ,测试实践也存在问题 ,指出他们应加强测试理论学习与研究以指导和促进英语的教与学。

英语测试体系发展的三个阶段

本文着重阐述英语测试体系发展的三个过程,即科学前测试体系,结构主义测试体系,交际式测试体系,并分析影响它们产生的语言观和语言学习观,说明三代测试体系的不同特点。同时结合当前我国的一些大规模考试(如高考、公共英语等级考试和大学英语四、六测试),说明英语测试体系的发展在我国的体现。

商务英语测试效度及其实现

分析商务英语测试特征,定义测试效度的内涵,探讨基于任务的交际式测试的测评框架与设计思路。认为专业性和真实性是决定商务英语测试效度的核心因素,体现于测试设计的各个环节。

从外语教学方法的变革看外语测试方法的变革

外语教学与外语测试有着密切的联系,外语教学方法的变革又常常导致外语测试方法的变革。作为外语教师,了解这种变革就能更好地改进外语教学,使外语测试真正成为检查和鉴定外语学习者语言知识和语言技能的一种重要手段。

关于交际式语言测试的思考

交际式语言测试主要由三个框架构成,作者阐述了交际式语言测试的特点与原则,分析了交际式语言测试在作文写作和听力测试中的应用。文章认为交际测试法是迄今为止较为科学完善的外语测试方法,交际测试将在21世纪成为外语测试的主流。

中型交际式语言测试——案例研究

引言根据培养目标和师资条件,我校在基础英语阶段开设综合英语、阅读、听力、口语等课程。各门课程的任课教师通常在学期之中对学生进行若干次测试,譬如学完三课或五课之后作一次测验,期中和期末分别举行考试。这类测试通称成绩进度测试,一般由任课教师或平行班年级教师命题、阅卷、评分。

语言测试题型发展的新探索——HSK、C.TEST系列考试的新题型简介

本文首先简要回顾了语言测试的四个发展阶段以及每个阶段所特有的题型,然后结合托福、雅思等知名语言测试的题型发展,重点介绍了HSK、C.TEST等系列汉语考试的题型发展及相关研究,最后阐述基于任务式语言测试的最新发展,展望了汉语水平测试的发展方向。