基于网络的高职英语交际性写作教学策略探索

写作本质上是一种交际活动。写作能力的培养是高职英语教学的重要任务。以交际能力理论、建构理论和"输入假设"理论为依据,基于网络平台,探讨了重树学生的写作认知,指导学生使用有效网络资源,通过网络求助及合作学习以及网络评价等教学策略。

近十年英语交际性写作研究现状调查

为了提高英语写作的教学水平,达到培养学生书面交际能力和以写促学的目的,通过检索最近十年(2001-2010年)国内发表的大专院校有关英语交际性写作的论文,对英语交际性写作的研究现状进行了分析,并提出了对一些问题的思考,深入探究如何提高学生英语交际写作总体水平。

英语在线交际性写作实验研究

新冠肺炎疫情时期,如何利用网络和教学辅助工具开展互动教学是一个大众关注的焦点。文章所述研究充分利用网络和辅助工具的交际性,通过开辟在线学习社区,设计交际性英语写作活动,将教学内容与教学活动融合,重构在线教与学的关系,实施在线交际性英语写作实验,以期提供新冠肺炎疫情影响下提高英语网络教学有效性的策略研究经验。

论交际性写作的命题策略

交际性写作的命题,贵在创设真实的情境,命题要基于社会现实、作者生活和读者需求,写作任务和写作要求要具体而明确,把每一次写作学习变成学生乐意参与、主动表达、指向明确、意义清晰的书面交际行为,切实让学生在交际性写作中提升写作能力和语文素养。

以交际性理论为指导的基础英语写作能力测试研究

本文主要讲述三个问题:(1)为什么要重视交际性写作能力的测试?(2)设计写作能力测试任务时的总体原则是什么?(3)以Bachman&Palmer(1996)的考试开发方法为指导,建立写作能力测试的模式。

探究提高高中英语写作教学的有效策略

高中英语写作的教与学已经成为高中师生普遍存在的难题，学生的英语作文中出现的问题颇多，如语法问题、结构逻辑性不强、书写不规范、表达内容空泛和中文式的表述等。教师课后的批改量大，长时间的努力却效果不佳，因此，英语写作已经成为英语教学中的薄弱环节。因此，对高中英语写作教学的地位、出现的问题以及提高写作的对策等进行探讨，具有极大的现实意义。

以交际性理论为指导的基础英语写作能力测试研究

本文主要讲述三个问题:(1)为什么要重视交际性写作能力的测试?(2)设计写作能力测试任务时的总体原则是什么?(3)以Bachman&Palmer(1996)的考试开发方法为指导。

新评价体系下《烛之武退秦师》的教学策略变化

"一体四层四翼"的高考评价体系,使语文学科具有了更大的广度与实用性。在《烛之武退秦师》的教学中,在落实传统文言字词的教学后,教师可以运用交际性写作的分析模式讲解该文章,为交际写作提供范例与启示;同时尝试引入SWOT分析法与心理分析。这种跨领域的综合性教学策略,既可以促进学生思维的发展,又可以增强语文的实用性,增加语文课堂的趣味性。

也说“读者意识”得以增强的路径

写文章,或是为了呈现,或是为了交际。近些年来,以任务驱动型作文为主体的高考作文一直坚持为了交际而写作的方略。交际性作文,对写作者读者意识的要求明确、具体,而学生读者意识非常淡薄甚至没有,采用书信训练学生的读者意识不失为一种有效的策略。

浅析交际教学法在大学英语写作教学中的应用

写作既有表达性的本质,也是一种交际行为。在大学英语写作教学实践中,要注重培养学生的语篇能力和读者意识,并且把交际过程教学法运用于写作教学,由此探索出一种符合写作本质的英语写作教学策略。