跨文化交际法在普通高校德语本科基础阶段的尝试——以德语视听说课程为例

德语视听说课程是高校德语专业基础阶段的必修课程之一。随着新文科背景下高校外语教育的改革,外语专业教学不应仅局限于外语技能或外语文学教学,而应培养适应时代及市场需求的新时代人才。其中,对外语人才的跨文化交际能力要求不断提高。本文通过将跨文化交际法运用到德语本科学习基础阶段的德语视听说课的尝试,以期达到在基础阶段培养学生语言素养的同时提升学生讲好中国故事的能力。

商贸英语口语教学交际法运用研究

高校是我国培养各类人才的基地,对国家未来发展有着重要意义。商贸英语是大学开设的一门基础课程,旨在提高学生综合运用语言知识和商务技能,并为今后就业打下坚实基础。然而由于种种原因,目前部分高校在教学中存在一些亟待解决的问题,如师资力量不足、教学方式单一等,严重制约了教学效果。为使商贸英语教学能更好地适应社会经济的发展需要,教师应积极转变传统教学模式,探索新的教学方法以提升教学质量。本文分析了商贸英语口语教学的基本要求以及教学中交际法的作用,进而结合商贸英语口语教学现状,提出交际法运用于商贸英语口语教学中的策略,以促进商贸英语口语教学水平的全面提升。

对翻译法、交际法在大学英语教学中运用的几点认识

对翻译法、交际法在大学英语教学中运用的几点认识李若子（陕西师范大学公共外语教学部，西安７１００６２；作者，女，２６岁，助教）多来年，无论在国内还是国外，对教学方法的研究一直是外语教学过程中的一个核心，也是众多学者、教师不断研究、讨论的一个焦点。外语教...

关于外语教学交际法的几点认识

关于外语教学交际法的几点认识吴兴东交际法问世至今近三十年了，它在外语教学方面已被广泛地推广和实施。西方国家的现行外语教学大纲大都声称属于交际教学法。澳州的中小学外语教学普遍使用以活动为基础的交际法，实践证明，卓有成效。不少东方国家也成功地使用了交际法...

浅析交际法测试在交际法教学环境中的应用

随着交际法教学在外语教学领域的确立 ,交际法测试亦作为一种新的测试方法给语言测试的设计者、研究者及测试部门 ,提出了一系列有待解决的难题。本文从测试与教学的关系谈起 ,分析了目前我国外语教学领域 ,交际法测试与交际法教学发展不平衡的现状 ,并对交际法测试在具体的交际法教学环境中的应用进行跟踪调查 ,最后对调查结果进行归纳总结 ,阐明在交际法教学环境中应用交际法测试的优势和局限性。

交际法在英语教学中的实践创新和应用

在英语教学中,交际法实践创新和应用的主要宗旨是运用以交际法为主的教学方法,发展英语学习者的实际语言交际能力,培养能适应现代英语教学发展的合格的英语教师。交际法教学强调在教学过程中,通过大量使用情景中的语言,重视学习者自身的学习动力,鼓励全方位的语言交流,反对以教师为中心的"满堂灌"。因此,英语教学应是在交际法为主导地位的基础上,融合各种语言教学方法,使语言教学发展呈现一元化与多元化有机结合的趋势。本文就是实践应用和创新发展英语交际法理论的系统总结。

改造交际法 提倡认知交际途径——基于1994—2009年相关期刊文献的分析

关于交际教学在我国的适用性问题争论不断。基于对中国知网1994年以来发表在国内部分外语类核心期刊以及其他一些期刊上的主要相关文献的分析,提出认知交际法比较适合我国国情,交际能力的培养是建立在一定的语言文化知识和基本技能训练的基础上,并具体给出了"知、练、用"三层次的认知交际教学模式。

论交际法在大学英语口语教学中的运用

交际法作为第二语言教学中的主要教学法之一，在语言教学中有不可或缺的地位。本文主要分析交际法在大学英语口语教学中的运用。

外语教学中两种交际法之比较

外语教学交际法经历了从产品定向交际法向过程定向交际法转变的过程。两者之间的对比有助于消除对交际法的误解。产品定向交际法重视语言交际行为 ,忽视交际能力 ,过程定向交际法强调程序处理能力 ,这是两者在语言观上的根本区别 ;重建主义的社会性语言使用和渐进主义的个性发展是上述两种交际法的教育观区别性特征 ;注重交际规则和惯例 ,培养正确并恰当运用四种技能是产品法的教学目标 ,斟酌应变能力是过程法首选的教学目标 ;产品法以功能大纲安排教学内容 ,过程法强调学习过程而不是学习结果 ;产品法以语言功能项目为纲编排教材 ,教本中的真实材料并不真实 ,过程法的教材服从于活动 ,并且灵活多样 ;产品法以角色表演的方式排演预定社会活动 ,过程法寻求建立一套程序原则 ,让学员在交际活动中积极理解和表达所学语言 ;产品法教学中教师是总裁 ,学生是被动接受者 ,过程法教学中学生是主体 ;产品法采用标准参照考核方法 ,过程法的考核方法着重考查学生的学习过程。

交际法得失论——华东师大英语系交际教学法实验的调查报告

Ｉ．引言交际法语言教学起源于６０年代晚期的英国传统教学方法的改革，７０年代中期得到进一步的发展，８０年代初期开始在我国的某些院校进行实验，交际法理论教学逐步得到推广。它根据美国语言学家海姆斯（Ｄ．Ｈｙｍｅｓ）提出的交际能力的理论，即交际能力不但应具有...

我国英语交际法教学之若干问题再思考

本文试讨论陈述性知识和程序性知识对中国英语学习者的语言认知、文化认知、认知策略和英语使用能力的作用，并以此为依据，从理论上分析了我国英语交际法教学之不足。文章认为，外语学习始于“知”，“知”与“做”是外语学习的两个方面，是不可分开的有机体。陈述性知识和程序性知识对中国英语学习者具有同样重要的意义。因此，作者主张我国的英语教学应遵循由“知”到“做”、“知”“做”结合的认知途径。

浅析交际法与英语语法教学

传统的英语语法教学有它本身的不足，在英语教学中应用交际法，一方面可以直接训练学生的交际能力，另一方面也能够弥补传统语法教学的缺陷。交际法的诸多模式都有其合理的方面，关键是教师能掌握其精髓，因材、因人、因时、因地灵活运用。

交际法与英语专业基础阶段的口语教学

本文试图探寻交际法在英语专业口语教学中的有效性和可行性。交际教学法认为外语教学最根本的目的是交际能力的培养 ,因为交际功能是语言在社会中运用的最根本的功能 ,交际法意在教给学生真实生活中的语言。这篇论文对交际性教学法作了简要的叙述 ;探寻了交际法的理论基础 ;介绍了交际法适合口语教学的主要特点、原则和教学技巧 ;列举了专业英语口语课教学中的实例 ,最后得出结论——交际法能够更好而有效地帮助英语专业基础阶段的学生掌握口语交际能力 。

交际法教学的成效以及对教师的要求

从开展本课题的研究伊始，课题组成员更加有意识地在授课过程中尽可能多地使用交际法教学，并仔细地观察、分析和比较实施这种教学法的效果，我们发现，与传统教学法相比，交际法教学极大地提高了学生们学习和运用英语的兴趣，利用“真实”的语言环境，通过学生主体参与，英语学习不再是一门枯燥的课程，而是用来交际的语言。作为教师，运用交际法组织教学也给我们提出了新的要求，使我们面临着新的挑战。

交际法应用于大学英语教学探究

随着中国加入WTO,中国与国际联系日益广泛与频繁,英语人才,特别是口语突出的人才,越来越受青睐。因此,口语交际能力的培养已成为大学英语教学的当务之急。交际法是一种以学生为主体的外语教学法,它注重培养学生的口语交际能力。本文通过对英语教学的实质性分析,阐述了交际法的基本原则,以及在大学英语教学中如何体现这一原则,即如何处理语言知识、语法与口语交际之间的关系,以及教师在交际英语教学中的角色。

交际法在商务英语教学中的应用

６０年代初，随着西方科学技术和商业经济的迅猛发展，商业英语作为一专门用途英语日益受到社会各界的关注并得到迅速的发展。目前，世界各地的许多学校都开设商务英语课程。每年世界上有大量的考生参加剑桥商务英语证书（ＢＥＣ）考试和普林斯顿考试中心的国际交际英语考...

“交际法”教学培养学生英语运用能力的探索

交际法教学的实施,提高了学生运用语言的能力,增强了学生的主体参与意识,但同时也存在一些不利因素影响了交际法教学的顺利实施,因此,必须改革目前的英语教学,克服在英语教学方面存在的问题,使交际法教学更加完善。

交际法理论与实践

交际法强调语言学习必须通过运用语言交际的过程 ,重视应用能力培养。本文论述交际法的概念与教学模式 ,并结合交际法教学的实践 ,论述英语教学必须以学生为中心 ,以学习为中心 。