交际教学法的中西比较及实践路径研究

本文以交际教学法为例,将汉语国际教育在使用交际教学法中呈现特殊之处与西方交际教学法做比较,在对中西方差异的讨论中,分析汉语教学深层特点,为交际法在汉语教学中的应用找到可行路径。

跨文化交际法在普通高校德语本科基础阶段的尝试——以德语视听说课程为例

德语视听说课程是高校德语专业基础阶段的必修课程之一。随着新文科背景下高校外语教育的改革,外语专业教学不应仅局限于外语技能或外语文学教学,而应培养适应时代及市场需求的新时代人才。其中,对外语人才的跨文化交际能力要求不断提高。本文通过将跨文化交际法运用到德语本科学习基础阶段的德语视听说课的尝试,以期达到在基础阶段培养学生语言素养的同时提升学生讲好中国故事的能力。

交际法得失论——华东师大英语系交际教学法实验的调查报告

Ｉ．引言交际法语言教学起源于６０年代晚期的英国传统教学方法的改革，７０年代中期得到进一步的发展，８０年代初期开始在我国的某些院校进行实验，交际法理论教学逐步得到推广。它根据美国语言学家海姆斯（Ｄ．Ｈｙｍｅｓ）提出的交际能力的理论，即交际能力不但应具有...

交际教学法问题之思考

本文作者通过回顾交际法在我国的研究和实施，大胆提出交际法的问题在交际法本身的观点，并从三个方面探讨交际法的主要缺陷。主要目的在于澄清认识、破除对交际法的迷信，以便我们立足于各自具体的外语教学实际，广泛吸收各种已有教学法流派的合理成分，构建起符合我国实际需要的外语教学法。

浅析交际法与英语语法教学

传统的英语语法教学有它本身的不足，在英语教学中应用交际法，一方面可以直接训练学生的交际能力，另一方面也能够弥补传统语法教学的缺陷。交际法的诸多模式都有其合理的方面，关键是教师能掌握其精髓，因材、因人、因时、因地灵活运用。

我国英语交际法教学之若干问题再思考

本文试讨论陈述性知识和程序性知识对中国英语学习者的语言认知、文化认知、认知策略和英语使用能力的作用，并以此为依据，从理论上分析了我国英语交际法教学之不足。文章认为，外语学习始于“知”，“知”与“做”是外语学习的两个方面，是不可分开的有机体。陈述性知识和程序性知识对中国英语学习者具有同样重要的意义。因此，作者主张我国的英语教学应遵循由“知”到“做”、“知”“做”结合的认知途径。

交际法教学的成效以及对教师的要求

从开展本课题的研究伊始，课题组成员更加有意识地在授课过程中尽可能多地使用交际法教学，并仔细地观察、分析和比较实施这种教学法的效果，我们发现，与传统教学法相比，交际法教学极大地提高了学生们学习和运用英语的兴趣，利用“真实”的语言环境，通过学生主体参与，英语学习不再是一门枯燥的课程，而是用来交际的语言。作为教师，运用交际法组织教学也给我们提出了新的要求，使我们面临着新的挑战。

交际法与英语专业基础阶段的口语教学

本文试图探寻交际法在英语专业口语教学中的有效性和可行性。交际教学法认为外语教学最根本的目的是交际能力的培养 ,因为交际功能是语言在社会中运用的最根本的功能 ,交际法意在教给学生真实生活中的语言。这篇论文对交际性教学法作了简要的叙述 ;探寻了交际法的理论基础 ;介绍了交际法适合口语教学的主要特点、原则和教学技巧 ;列举了专业英语口语课教学中的实例 ,最后得出结论——交际法能够更好而有效地帮助英语专业基础阶段的学生掌握口语交际能力 。

交际法在商务英语教学中的应用

６０年代初，随着西方科学技术和商业经济的迅猛发展，商业英语作为一专门用途英语日益受到社会各界的关注并得到迅速的发展。目前，世界各地的许多学校都开设商务英语课程。每年世界上有大量的考生参加剑桥商务英语证书（ＢＥＣ）考试和普林斯顿考试中心的国际交际英语考...

交际法理论及其实践分析

本文介绍我国交际法大学英语教学改革实践的社会背景,回顾有关交际法语言教学的历史、理念和理论问题,举例说明在中国的教学环境中如何设计英语课堂交际活动,并结合中国国情和90年代以来的一些研究成果批判性地评论交际语言教学,最后出于实际需要,在实证研究的基础上分析大学英语交际法教学改革效果,回答改革是否应该继续在中国高校推行的疑问,找出问题并提出建议。

交际法应用于大学英语教学探究

随着中国加入WTO,中国与国际联系日益广泛与频繁,英语人才,特别是口语突出的人才,越来越受青睐。因此,口语交际能力的培养已成为大学英语教学的当务之急。交际法是一种以学生为主体的外语教学法,它注重培养学生的口语交际能力。本文通过对英语教学的实质性分析,阐述了交际法的基本原则,以及在大学英语教学中如何体现这一原则,即如何处理语言知识、语法与口语交际之间的关系,以及教师在交际英语教学中的角色。

英语口语交际法教学的戏剧性植入

英语口语交际法于20世纪70年代后期进入我国，从90年代开始至今一直受到外语教学界的关注和推崇。为贯彻教育部颁布的大学英语课程教学要求，近年来我国高等院校的英语教学改革基本上围绕交际法开展，即教师一边给予适当地引导，一边放手让学生进行语言交际实践，在实践中获取语言知识，发展交际能力。交际法教学理论为我们的英语口语课堂改革建立了科学的依据，但实践中，从整体教学设计来看，交际内容的相对肤浅与交际活动的多样形成对立，影响了交际法的实际应用效果。

“交际法”教学培养学生英语运用能力的探索

交际法教学的实施,提高了学生运用语言的能力,增强了学生的主体参与意识,但同时也存在一些不利因素影响了交际法教学的顺利实施,因此,必须改革目前的英语教学,克服在英语教学方面存在的问题,使交际法教学更加完善。

交际法与英语口语教学环境

交际教学法有别与传统教学法,它坚持以学生为中心,注重课堂教学交际化,其核心是培养学生的交际能力。在英语口语教学中,交际法的应用尤为重要,并且教学环境是影响其有效应用的重要因素。文章试分析教学语言环境和教学心理环境的重要性,并结合作者的教学实践,提出了创设真实语言环境和优化积极心理环境的策略。

交际法理论与实践

交际法强调语言学习必须通过运用语言交际的过程 ,重视应用能力培养。本文论述交际法的概念与教学模式 ,并结合交际法教学的实践 ,论述英语教学必须以学生为中心 ,以学习为中心 。

交际教学法与大学英语教学

交际教学法是20世纪70年代兴起的一种全新的英语教学方法,它的核心是培养学生的交际能力。太学英语教学重心应从传授语言知识转到培养学生的交际能力上来,注重课堂教学交际化,坚持以学生为中心,进行有意义的课堂练习,注重英语文化知识的传授,充分利用多媒体教学,提高学生学习英语的积极性,使学生获得较为理想的交际能力。

交际法英语教学与素质教育

本文从素质教育的时代内涵着手,通过分析交际法英语教学开展素质教育的天然优势,表明交际法是21世纪英语教学中的语言教学和素质教育融会贯通的有效手段,并从交际法和素质教育两方面探讨了外语教师的教学和教育素质。

交际法在高职英语教学中的运用探究——评《交际教学法在高职院校英语教学中的应用研究》

在现代外语教学改革与创新发展中,高校越来越强调教师英语教学的实用性、实践性和创新性,通过语言教学、文化教学和交际技能教学的综合运用着重培养学生的跨文化交际能力,进而推动英语教学改革的快速发展。其中,张连江撰写的《交际教学法在高职院校英语教学中的应用研究》一书基于现代英语教学改革与创新的时代背景深入地探讨了交际教学法在高职院校英语教学中的应用价值和应用途径,突显了现代高职英语教育的实践性特征和互动性特征。

班集体和教研室中的英语交际法:一项对比实践共同体的民族志研究

采用教育人类学的民族志方法,对中国大陆一所高校推行英语交际教学法改革30年的历程进行了探索。着重深描了以中国单位文化为特征的班集体和教研室如何与西方的教育理念和实践的碰撞和冲突,以及外教和普通老师在这种冲突中的体验。揭示了个体主义、平等人际关系、自由主义为特征的交际教学理念与集体主义、等级关系、保守主义为特征的传统教学法之间的矛盾。